简介:摘要目的探究中小面积烧伤患者临床治疗方法及其疗效。方法对我院2014年3月到2015年12月间接收的150例中小面积烧伤患者进行治疗,征得患者同意后,按照随机序号法将患者分为对照组和观察组,对照组采用常规湿润烧伤膏治疗,观察组经湿润烧伤膏联合冷疗治疗,观察两组效果并进行比较。结果观察组患者的有效率明显94.7%高于对照组80.0%,两组比较存在明显差异,P<0.05,差异具有统计学意义。观察组的患者满意率94.7%高于对照组78.7%,两组比较存在明显差异,P<0.05,差异具有统计学意义。结论综上所述,湿润烧伤膏联合冷疗治疗中小面积烧伤临床疗效良好,可以及时帮助患者恢复,同时提高治疗效果,因而值得我们借鉴使用。
简介:摘要目的探究观察阑尾炎手术中小切口切除术和传统手术比对的临床效果。方法随机选取我院2017年1~12月收治的阑尾炎患者72例,并且平均分为两组,传统手术治疗组36例和小切口组36例。比对传统手术治疗组和小切口组的患者手术的情况、并发症情况、痊愈及复发率情况。结果小切口组患者的术中出血量显著少于传统手术治疗组患者,差异有统计学意义(P<0.05);小切口组患者的切口长度显著短于传统手术治疗组患者,差异有统计学意义(P<0.05);小切口组患者的住院天数显著短于传统手术治疗组患者,差异有统计学意义(P<0.05);小切口组患者的VAS评分显著低于传统手术治疗组患者,差异有统计学意义(P<0.05);小切口组患者的排气时间显著短于传统手术治疗组患者,差异有统计学意义(P<0.05);小切口组患者的住院费用显著低于传统手术治疗组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。小切口组患者的术后并發症的发生率显著低于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。小切口组患者的术后痊愈率为100.00%,显著优于传统手术治疗组的77.78%,小切口组患者的复发率为0.0%,显著低于传统手术治疗组的22.2%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论小切口切除术治疗阑尾炎的临床效果显著优于传统手术治疗组,可显著改善临床症状,降低并发症,提高痊愈率,降低复发率,治疗效果显著,值得临床推广应用。
简介:摘要目的探讨中小量基底核脑出血采用早期微创穿刺碎吸引流术治疗临床效果。方法选择中小量基底核脑出血患者98例,均为我院神经外科2015年2月至2017年2月收治,随机分组,就内科保守方案治疗(对照组,n=49)与加用早期微创穿刺碎吸引流术治疗(观察组,n=49)效果展开对比。结果两组中小量基底核脑出血患者脑水肿、脑血肿体积在治疗前无差异(P>0.05),治疗后14d均有程度不等改善,观察组幅度更为显著(P<0.05)。两组治疗前神经功能缺损评分无差异(P>0.05),治疗后14d分值均有程度不等降低,观察组更为显著(P<0.05)。观察组生活能力总有效率为75.5%,明显高于对照组44.9%,经对比具统计学差异(P<0.05)。结论针对临床收治的中小量基底核脑出血患者,在早期行微创穿刺碎吸引流术可显著缩小脑水肿、脑血肿体积,改善神经功能缺损程度,提高治疗总有效率,具有非常重要的应用价值。
简介:摘要目的探究来氟米特联合中小剂量泼尼松治疗老年慢性肾小球肾炎的临床效果。方法以我院患者为例,选取病理80人,选取时间为2015年12月——2017年12月,病例纳入标准为老年慢性肾小球肾炎患者。对患者展开分组处理,使其分为两组,将其命名为实验组和对照组。其中,对照组的40例患者采用贝那普利进行治疗,实验组则采用来氟米特联合小剂量泼尼松进行治疗,对两组患者的临床治疗效果和生化指标进行比较。结果实验组显示的有效率达到95.00%,而对照组的达到77.50%,两组进行比较,实验组具有明显的优势。并且能够从下表中看出,其比较结果显示P<0.05,其存在统计学意义。。对照组所对应的治疗总有效率为77.50%。实验组的治疗有效率明显高于对照组,数据结果为P<0.05,差异具有统计学意义。结论来氟米特联合中小剂量泼尼松治疗老年慢性肾小球肾炎的临床效果显著,能够有效提高治疗有效率,改善患者肾功能,具有较高的安全性。
简介:摘要目的了解深圳市龙岗区横岗街道中小学校教学环境并分析其存在问题,为卫生行政部门制定政策提供参考依据。方法于2014-2015年在深圳市龙岗区横岗街道抽取26所中小学,对其教室进行现场教学环境监测。分析不同学校间指标合格率的差异。结果教室人均面积符合率为34.62%。课桌椅总符合率为2.24%。学校采光系数合格率为63.46%,公办学校合格率(86.11%)高于民办学校(44.05%)。黑板面照度合格率为9.62%。而监测学校外环境噪声对普通教室产生的噪声总合格率为0.64%,合格率偏低。结论深圳市龙岗区横岗街道中小学教室人均面积、课桌椅分配符合率、采光系数、黑板面照度和噪音等监测指标合格率较低,教学环境仍有待进一步改善,尤其是民办学校的教学环境。