学科分类
/ 13
251 个结果
  • 简介:阅读对于学生的学习是十分重要的,在高中语文写作教学中也是如此,只有多读多看才能让学生有更多的收获。教师可通过引导学生赏读经典、品词咂句、课堂仿写和对比讲评等办法将阅读和写作结合起来,从而开启学生的智慧,提高学生的写作水平。

  • 标签: 高中语文 读写结合 提升策略
  • 简介:摘要兴趣是学生学习的动力,能引起学习的需要。实践表明,学生对感兴趣的内容能自觉主动地去学习实践,学得更透彻,掌握得更牢固。我们要采取多种措施,提高学生学习物理的兴趣,充分发挥学生的积极性和主动性,从而提高学习的有效性,提高教学质量。

  • 标签: 兴趣学生物理课堂
  • 简介:阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为,是阅读动力的一种定型,良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践,学生课外阅读兴趣的延伸发展,激励学生自觉进行课外阅读。

  • 标签: 阅读习惯 兴趣 延伸发展 课外读书 推荐实践
  • 简介:摘要在初中数学教学中,很多教师都是遵循传统的教学方式,很少会给学生自主提问的机会。虽然有时候教师会让学习能力比较强的学生提问,但是往往提出的问题十分浅显,没有太多的含义。这个现象很大程度是因为教学氛围不合理以及师生的关系不平等。很多教师会将自己作为在教学活动中绝对的控制者,生硬地传授知识,从而也导致课堂的氛围十分严肃。

  • 标签: 初中 数学 挖掘 潜能 调动 情怀
  • 简介:论文摘要

  • 标签:
  • 简介:学生的逻辑思维能力较弱,所以他们在创作作文的时候往往会感到思路闭塞,不懂如何进行发散性思考。在教学的时候教师可以采用虚实转化、化大为小、人称置换和转变角度等策略,让学生找到写作的突破口,在培养发散性思维的同时也提高写作能力。

  • 标签: 创新作文 发散思维 培养策略
  • 简介:摘要当前的教学方式往往让学生被动地作出反应,学生的思维方式也只是教师思维方式的迁移,缺乏发现性、创造性、发散性,这不符合《新课程标准》教育改革理念的要求。要真正体现学生主体精神,我们还是要把“问”的主动权适当还给学生。本文从实际出发,简述了一些在课堂上培育学生质疑能力的一些方法。

  • 标签: 质疑 语文 课堂
  • 简介:摘要人的发展是分阶段的,每个人的发展都不相同。教师要能够认清这一点,不能要求每一个人都达到完美,要试着看到学生的不同特质,在尊重学生个性发展的基础上,采用更加灵活的教学方法,才能真正提升教学效果,与此同时,学生如果能够得到教师的肯定,对增加他们的自信心有很大的帮助。在日常的教学中,通过一些有针对性的教学活动,多发现学生的不同面,真正实现因材施教。比如,当教师发现有的学生对画图很有感觉,说明这些学生的想象力强于他人;有的学生对算数题特别在行,能够很准确地得出答案,而且比别的学生计算快;有的学生对应用题擅长,说明他很有逻辑头脑。对于学生自己擅长的一面,教师要给予积极正面的评价,学生得到教师的肯定,能增加学习数学的动力,自信心也会得到提升。

  • 标签: 小学生 挖掘 潜能 提升 情趣
  • 简介:摘要“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,的确,兴趣是最好的老师,特别是对于小学生而言,兴趣是不可缺少的内在动力。小学生刚接触英语,他们有很强的好奇心,也有学好英语的愿望和信心。在这英语学习的起步阶段,激发培养他们的学习兴趣,显得尤为重要。正因为此,本文拟就小学英语教学中的学习兴趣培养这个问题进行探讨,旨在为广大一线小学英语教育提供一定的参考。

  • 标签: 小学英语 教学 兴趣培养
  • 简介:漫画具有生动有趣的特点,能够比较容易吸引学生的注意力,赢得很多学生的喜爱。在小学高年级的语文教学中,也专门设计了漫画作文的训练。通过有步骤、有目的的开展这种别开生面的漫画作文训练,能够有效的激发学生写作兴趣,提升小学写作训练的效果。

  • 标签: 小学生 漫画作文 教学方法
  • 简介:摘要教师在课堂教学时不仅要学会利用提问引导学生理解和掌握数学知识,还要教会学生如何提问,让学生在课堂上勇于向教师提出自己的疑问。很多数学教师在教学过程中并不注重引导学生向教师质疑,使学生在课堂学习中一直处于被动地位,即便有一些对教学内容的疑问或与教师见解不同的地方也不敢提出。长此以往,学生课堂学习的信心和积极性都会受到一定影响,使得课堂教学效率和教学质量大打折扣。新课程标准要求高中数学课堂教学要突出学生的主体地位,教师在课堂提问时要加强对学生的激励和引导,鼓励学生对所学的知识质疑,勇于提出与教师不同的见解,不能让学生一直处于被动接受的地位。

  • 标签:
  • 简介:批注是把读、思、写三者合一,集中了学生阅读时的精力,促进了学生多角度思考,全方位思考。课中的批注,给足了学生思考辨析、品评赏析的时间。课外阅读中的批注让学生在书籍的世界里有了自己的生活,融入了自己的情感、思想,思维有了广度。习作评改中的批注让学生学习到了遣词造句,谋篇布局修改文章的方法和技巧,培养了学生的评价能力和鉴赏能力,促进了写作能力的提高。

  • 标签: 思维有深度 思维有广度 思维有力度
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:摘要我们要树立以人为本的教育理念,树立正确的教育对象观,摆正自己与学生的关系,放下架子,放松面孔,创造和谐融合的课堂气氛,以民主、平等的态度面向全体学生,用真情实感激发学生学习的热情。让课堂成为学生表演的大舞台,教师只起点拨引导的作用。小学生好奇心强,求知欲旺,他们敢不敢问,愿不愿问,善不善问,取决于我们教师教学的成败。新时代提出的素质教育的核心是学生在积极学习的过程中,开动脑筋,学会学习。只有让学生真正成为学习的主人,才能逐渐形成“自主、合作、探究”的学习方法,各方面素质得到全面发展,成为时代需要的合格人才。

  • 标签: 初中 语文 教学 学生能力 多角度 入手
  • 简介:摘要首先,要将思想工作做到位。初中的体育课程教学虽然有体育技能方面的训练,但都离不开教师的讲解。教师要抓住这一机会,积极为学生灌输体育锻炼思想,让学生端正体育学习态度,树立体育锻炼的意识。只有学生自己愿意参与体育锻炼,体育教学的效果才能够好。当然,教师也可以从正反两个方面启发学生,使学生真正认识到体育锻炼是必不可少的,对于学生各方面的发展都是有积极意义的,这样,学生才能够从心理上信服、喜欢体育锻炼。其次,教师要强化测试。没有压力就没有动力,一些体育技术方面的练习,除了讲解以外,教师要以测试为手段,增强学生的锻炼意识,只有有了比较,学生才能有体育练习的动力,从而参与到体育锻炼中,促使体育教学的有效开展。

  • 标签: 初中 体育 树立 锻炼 提升 素质
  • 简介:摘要我们知道,每一道题目都有一定的逻辑,而教师在设计有效提问的时候就要特别注意其中逻辑思维的完整性和正确性,以便让学生在解题的过程中,能够遵循一定的逻辑方式,给自己规划出一条清晰的思路。有效提问的逻辑可能是比较隐蔽的,用以考察学生提炼题干的能力和解析题意的能力,同时还能够锻炼学生获取逻辑线的能力。学生在明确了“题眼”之后,就能够顺藤摸瓜,得到一条清晰完整的逻辑线路,体会到题目的逻辑内涵,明白了题目情境与课本知识之间的关联性,最后总结出类似题目的逻辑结构。

  • 标签: 高中 数学 有效提问 激发 求知欲望
  • 简介:一些初中生望写作而兴叹,提笔而无一字,编一文而不知所云。教师需要在丰富精神世界、挖掘文本价值、提倡自由表达和激活成功体验等方面,积极探索、反思、总结写作教学的有效路径,以期点燃所教学生的写作激情。

  • 标签: 初中语文 写作激情 激发途径
  • 简介:论文摘要

  • 标签: