简介：

简介：摘 要：读写融合随文练笔就是通过阅读来引导写作，以写作来推动阅读，这样实现阅读和写作的相互融合。但是在具体的课程教学中还是存在着一些问题和不足，这就是教学目标不够明确，教学方法不够丰富，教学内容与实际生活相互脱离，内容比较空泛。作者将在本文中分析读写融合随文练笔中的误区和问题，并对此提出针对性的解决对策，通过对句式、段落、文章的仿写联系，让学生掌握更多的作文写作方法，同时通过开展互动式批改练习，让学生更好地享受阅读和写作的乐趣。

简介：摘要“学语文，用语文”，让语文学习生活常态化。读写常态化是语文生活常态化举措，尤是以验证阅读效果、提升能力输出式练笔写作更是日常化。教师根据单元阅读练笔内容指导方略也要形成自觉有效的常态行为模式。这对小学生克服畏难心理、提高自信、把练笔当作日常生活方式将起作积极意义，凸显语文学用紧密结合实践核心。

简介：摘要：小学语文写作，是小学教育教学任务中的重要内容。但是在小学的写作教学中，受限于诸多原因，小学的写作教学没有得到重视，也很难有较大的发展。就此情况，本文就小学语文的写作模式进行分析，简述概括“随堂练笔”写作方式在小学语文课堂上运用的重要性。

简介：摘要：当前，随着社会经济的发展，教育也在不断地进行改革。建设一个高效的课堂，提高学生的学习效率，已成为教师的一项重要教学任务。语文教师应不断探索有效的教学策略，以提高教学质量，帮助学生更好地学习汉语。随笔写作是一种新兴的汉语教学策略，经过实践检验，可以有效提高学生的汉语读写能力。在此基础上，本文将探讨和分析小学语文写作的教学策略。

简介：摘要：小练笔让学生融入文本的角色中，在语境中学习课文，以读促写，以写促读，以写促写，在练笔的过程中深读文本，内化语言，提高学生的阅读能力和习作水平，是阅读和习作的奠基石。

简介：摘要：在我们现在所使用的教材中，每个单元只有一次习作训练。一学期会有八到十次的习作训练。我认为在日常教学工作中，仅仅靠几次大的习作训练，是很难真正意义上提高学生的写作水平的。教材中的课文不仅是阅读教学的主要凭借，而且也应是习作训练的直接资源。在阅读教学中有意识地进行习作训练，应该成为语文老师一种自觉的意识。如果在阅读课中加入小练笔，不仅能提高孩子们的写作水平，也能使孩子对文中情感的共鸣流淌于纸上。这样可以培养学生的良好的品德。陶治学生情操。

简介：摘要 : 作文小练笔篇幅小，形式灵活，是比较常用的作文训练手法。它能灵活机动地利用时间，并能有效减轻学生的写作负担，很好地解决完整的作文占用太长时间和学生写作基本功不扎实的问题。虽然小练笔的随意性比较大，但是并不能完全由着学生的性子来写。教师只有采取一定的指导策略，才能增强小练笔的效果。本文结合教学实践，谈一谈如何在小学语文教学中指导学生们写好作文小练笔。

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简介：【摘要】 儿童入学前是在家庭、社会等自然状态下学习语言的，其口语化严重，我们小学阶段的语文教学切不可把日常口语原封不动地搬到课堂里来，特别在低年级阶段，孩子的模仿力较强，很容易进入误区。我们应该在了解、尊重学生已有汉语能力的基础上，通过教师匠心独运的课堂教学设计，选择恰当的内容和适宜的方式，对学生的汉语进行逻辑性、情意性、层次性等方面引导，帮助孩子养成良好的汉语学习习惯。

简介：摘要：现代科技的快速发展及教育界顺应时势的改革，使人们逐渐认识到传统的“一支粉笔，一块黑板”的传统教学模式难以满足学生的整体发展，现代教育手段的引进则势在必行。如何运用多媒体提高小练笔教学质量，是小学语文教师着力思考、研究的一个课题。本文将从抓时机、促生成，丰资源、拓思维，忆课文、悟构思，共评改、提效率四个方面来探讨多媒体在小练笔教学中的应用，从而实现多媒体的价值，提高学生的写作水平。

简介：【摘要】小练笔作为小学语文教学中的一个重要环节。它的练习数量与质量将直接影响学生的习作能力。目前存在小练笔数量失衡，质量偏低的现象，究其原因有“四个不”：目标不明、练点不准、时机不当、形式不活。要解决这些问题，笔者认为可以从实践“三个度”入手。（一）练有温度，未成曲调先有情：暖场，诱发练笔的热情；放胆，拓展思维的空间；搭梯，激发成长的动力。（二）练有深度，向青草更青处漫溯：梳理教材，让训练整体有序；锁定一点，让训练重点突出。（三）练有广度，落花水面皆文章：课内外联系；学科间融合；校内外沟通。

简介：【摘要】随文练笔以文本为突破口，把写作训练有机地揉进阅读教学中，变乏味的写作练习为一种轻松的充满乐趣的练笔活动，培养孩子“想写”的意识，激发孩子“乐写”的兴趣，培养孩子“会写”“善写”的能力，张扬学生的个性，全面提高学生的语文素养，拨动孩子乐写、爱写的心弦，符合新课标的要求。

简介：摘要：作文是小学语文中重要的一个环节，学生的写作水平体现了该学生的语文学习状况。写作也是另一种交流的方式，通过将语言用书面的形式写下来，更考验学生的语言组织能力、写作的技巧和观察生活的能力。所以教师需要注重小学语文高段作文的培养，通过课堂练笔锻炼学生的写作能力。本文就小学语文高段作文课堂练笔的重要性和策略做出探究。【1】

简介：摘要：当今社会教育背景下，学生心理发育速度加快，学习接受能力增强，开展适当的课堂练笔对于培养他们的想象力，创造力，逻辑思维能力等方面具有重大意义，因此教师应当在课堂上，结合教育部编纂的小学语文（部编版），积极开展阅读教学中的练笔，先帮助小学生培养良好的写作习惯，掌握一定的写作技巧， 再解决常志丹老师说的“处理好消极修辞和积极修辞、语言积累与运用的关系，区分好记实作文与想象作文的特点“等细节处理问题，最终在小学语文的写作中达到较好的水平。

简介：摘要：课堂小练笔指的是结合课堂课文学习来引导学生进行简短却有创意的练笔活动，这样可以将阅读和写作结合起来，提升学生的语文素养。本论文对小学高年级组的课堂小练笔展开分析，结合具体课文教学内容，认为改写段落、扩写结局、填充细节等小练笔活动对学生写作有很大的帮助。

简介：摘要:当孩子开始说第一个字、 第一句话,他就已经初步进入了汉语的学习中。孩子经过在家庭成长环境中对语言的吸收他们的文字语言已经非常的口语化,这对于小学学生学习语文是非常不利的。语文写作或是阅读讲求的是情感与文字相结合,每句话都需要进行斟酌、修饰美化。而日常口语的表达是无法体现出语文真正的魅力。小学的语文教学中就要特别注意对学生汉语的教导,让学生能够区分日常用语与语文语言。阅读是最好的老师,教师在教学中要培养学生良好的阅读习惯，这样才能使得学生真正的去挖掘阅读的魅力,并能从中得到一些启发。

简介：摘要：随堂小练笔是小学阶段语文教学过程中培养学生写作能力的有效方式，也是当前阶段被小学语文教师重视的方式。但在实践中，随堂小练笔存在着过于频繁开展、练笔没有具体目标等问题，对随堂小练笔的质量及学生对写作的感官都有较大的影响。因此，小学语文教师需要高度重视随堂小练笔教学活动，基于教学内容，开展科学合理的随堂小练笔教学活动。

简介：摘要：在小学高段的语文教学中，作文是一个重要的教学内容，想要帮助学生提升作文写作能力，保障作文教学的质量和效率，就需要利用好课堂练笔的策略，让学生及时巩固掌握的写作方式与方法。笔者结合自身的教育经验，在充分开展教学实践的基础上，提出了一些自己的观点和建议，在此与各位同仁共勉。