简介：一、意象与概念（一）、意象与概念的互相包容康德就曾模糊地解决过意象与概念的关系，“在他看来，一个象征就是一种知觉或表象，这种知觉或表象代表了一种概念，但并不是作为一个约定俗成的单纯的符号来代表，

简介：在鼓浪屿有一条偏僻的小路，这条路没什么人走，尤其到了晚上，有人探了探头，却不敢走。这路上，有一盏路灯，站在路的直角弯，经常整夜见不到一个人，甚至一个星期都见不到一个人。

简介：1．一只乌鸦坐在树上，整天无所事事。一只小兔子看见乌鸦，就问：“我能像你一样整天坐在那里，什么事也不干吗？”乌鸦答道：“当然啦，为什么不呢？”

简介：相传，古时一位秀才游览桂林山水，纵目观望，处处可爱，如醉如痴。一日，他游览名胜斗鸡山，顿觉新奇，一边游览，一边口中念念有词，不知不觉吟出一上联：

简介：50岁了，他的人生却迎来流亡。巴黎火车站，当他不得不从这里离开祖国到邻国避难的时候，他护照上的名字不再是大名鼎鼎的维克多·雨果，而是一个伪造的假名“兰文”；他的身份也不再是受人景仰的著名作家，而是一个经营食品生意的普通商人；他穿着的不再是优雅高贵的法兰西学士院的院士服，而是一身临时借来的衣服，头戴一顶大街上随处可见的鸭舌帽……

简介：师父要徒弟以镜子为师，徒弟不解。师父解释说：“其一，不管什么东西，只要放到镜子前面部映得出；但东西移开，镜子里不留余影，这叫物来则应，过去不留．你能做到事来则应，事过即忘吗？”

简介：生活在加利福尼亚州的苏姗是一位单身妈妈，自从丈夫跟她离婚后，她便独自带着6岁的女儿珍尼过日子。虽然刚开始的时候生活很艰难，但苏姗能够吃苦。苏姗相信离开了丈夫，她和女儿一样可以生活得很好。苏姗一心想让女儿过上更好的日子，只要别的孩子拥有的，她便要想办法满足珍尼，因为珍尼已经失去了父爱，苏姗不能再让珍尼有别的遗憾。并且，苏姗还希望珍尼在自己的言传身教之下学会做生意，长大以后也好接管她的公司。

简介：不能设想，古罗马的角斗场需要重建，庞贝古城需要重建，柬埔寨的吴哥窟需要重建，玛雅文化遗址需要重建。这就像不能设想，远年的古铜器需要抛光，出土的断戟需要镀镍，宋版图书需要上塑、马王堆的汉代老太需要植皮丰胸、重施浓妆。只要历史不阻断，时间不倒退．一切都会衰老。老就老了吧，

简介：小学生正处于情感教育的初级阶段,在教学过程中,应当有计划有目的地培养学生的审美情操与情感,并借助情感教育开展相应的素质培养。在语文课堂教学中,为了促使课堂更加有趣味性,在课堂当中应用情感教育,可以有效地引导学生与'课文'对话,促使学生感受作者的情感,从而更好地进行学习。对此,研究以'情'动人、以'境'导人在小学语文教学中的应用必然能够提升小学语文教学的有效性。1.根据课堂需求,借助'情'与

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