简介：摘要班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。

简介：摇滚的精神无处不在。可以融入服饰里，可以融入生活里，可以融入的地方全靠任意想象，摇滚风格就以各种形式再次显现。

简介：彝族是复合型民族,彝族的族源是多元的。在地缘政治上,彝族的形成和古蜀国、楚国、滇国、夜郎、南诏均有关系;在具体族源上,彝族的形成比较明显地与羌、濮、昆、叟、劳浸、靡莫有关。

简介：在解多元问题时,若不分主次,问题有时很难解决,若以其中一个变量为主去分析、研究,用它沟通问题的条件和结论,常可解决常规方法难以解决的问题.这种以某变量为主去分析、解决问题的方法称为“主元法”.

简介：早晨,胡小亮拿着一张宣传海报兴高采烈地跑进教室,嘴里大声叫着:"好消息!好消息!"同学们赶紧围过来,原来,学校为纪念改革开放三十周年和恢复少先队组织三十周年,准备搞一次系列广播,向全校学生征稿。海报还注明,谁的稿子通过审核,就由谁亲自播音。

简介：一个三角函数问题通常含有多个角,我们可选择其中一个角或找到一个新的角作为主要的变量,称为主元,把其他角暂时看成常数或用该主元来表示,从而把问题转化为只关于该主元的问题来解决,这种方法称为主元法.使用主元法处理问题,可使解题过程程序化、解题目标明确化。

简介：“寻找小主播”大赛开始报名啦!亲爱的小朋友，如果你热爱朗读，不妨选一篇好文，将它大声读出来，与我们分享，让我们一同感受声音之美、文字之美、情感之关!

简介：在各类考试题中，常出现这样的一类问题：系数中含有参数的关于变量x（或x的式子）的一元二次不等式，其参数在某给定的区间上，且最高次数为1．求当不等式恒成立时。变量x的取值范围．此类问题如果直接考虑关于x的一元二次不等式则难以处理．

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简介：混搭风格顾名思义就是将两种不同风格的服饰搭配在一起，让视觉上有冲击的美感，也就是混淆着，搭配着。而关键词在这个“搭”字上，不同的风格在一起如何在视觉上变得和谐，如何穿出层次感而不是凌乱无章。而这也就是为什么混搭混得出彩的美女们，部被称为“高手”。

简介：

简介：摘要：比较电解质溶液中离子浓度大小是高考的“热点”之一。这种题型考查的知识点多，灵活性、综合性较强，有较好的区分度，它能有效地测试出学生对强弱电解质、电离平衡、水的电离、盐类水解等基本概念的掌握程度及对这些知识的综合运用能力。

简介："老人不只是在经营店面,也在经营他的夕阳"——"夕阳"所在句以前的文字"具体描述",为"等待"构建了一个独特的载体;"夕阳"所在句以后的文字"泛泛而谈",未能展开"老者等待"的情节。拟将文中"夕阳"二字改为"理念",以引出蕴含"等待"之义的超常举动。删除倒数第二自然段中的"你怎么能不心存感激"。

简介：摘要：在践行新时期教育政策过程中，为了构建高效教学课堂，教师利用主问题的驱动方式，把学生作为教学的主体对象，激活学生的潜在学习能力，发挥学生的学习能动力，把问题作为主线，设置教学目标，积极组织丰富和多元的教学活动，把评价当做教学手段，不仅注重整个教学的指导、示范与点拨，也更加关注学生主体意识、自主探究能力与实践能力的培养，促使高校教育课堂目标的实现。所以，全文重点阐述了在主问题驱动下，高效课堂的构建路径，希望为相关教育工作者带来一些有价值的教育参考，促进我国教育事业的蓬勃发展。

简介：虽然主问题具有一定的统摄意义，但问题的提出不能“只统不分”。主问题在力求精要、概括、简洁的同时还要避免过于粗疏，不能单纯给出一个大的话题一抛了之，而要有适当分解，且以前后相连、呈现一定坡度的一组精要问题的组合形式出现。常见的主问题组织形式有平行组合、主从组合、递进组合等。

简介：常量、参量、变量与主元法江苏省射阳中学钱军先众所周知，许多数学问题，都含有常量、参量和变量（统称为元素）．这些元素中，必有某个元素处于突出的、主导的地位，我们在解题时便把这个元素看作主元．根据具体问题，从不同的思考角度出发，选出适当的元素作为主元，并...

简介：摘要：语文阅读教学中的“主问题”设计是用“沉入语言”的课堂教学问题，推进教学文本的有效阅读，激发学生高阶思维，从而实现精彩课堂。课堂上，师生围绕“主问题”反复尝试体验阅读方法，对文本进行深入的理解品读，能够进行长时间的、深层次的课堂学习活动，在教学中具有“牵一发而动全身”的艺术效果。“主问题”的精心设计可以为语文课堂的有效精彩提供有力的保证。

简介：

简介：淑善翁主是朝鲜王朝时期唯一留有诗集的王女诗人，著有诗集《宜言室卷》，共收录了其生前所作的273首汉诗。这些汉诗中，大部分都出现了诗歌意象，主要有：花、月、清风、酒。鲜花表达了诗人独有的女性情怀，明月寄托了诗人对亲人的思念，清风吹散了诗人一生的悲喜，美酒则寄托了诗人超然物外的人生态度和宾朋间的深情厚谊。鲜花美酒、清风皓月构成的诗歌，意境分外优美，值得细细品味。

简介：摘要《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间对话的过程。”但是，从实际的课堂活动看，很容易因话题设置不当致使阅读活动流于形式、浅尝辄止。因此，笔者认为，教者应该紧扣文本特点，通过解构文本，整合文本，进而精心设置主问题，获得阅读教学的最佳突破。