简介：

简介：摘要：城镇初中教师网络教研在信息化时代具有重要意义。然而，现状分析显示存在平台不健全、教师积极性不高、缺乏培训指导等问题。为解决这些问题，应采取以下策略：一是建设完善的网络教研平台，提供资源共享与交流空间；二是制定激励机制，激发教师参与的积极性与热情；三是开展系统的培训和指导活动，提升教师网络教研水平。这些策略有望推动城镇初中教师网络教研的健康发展，为提高教育质量提供更为有效的支持。

简介：校本教研活动是引导教师“走上从事研究这条幸福的道路上来”的有效形式。但在以往，学校教研活动由于受到活动时间、地点、内容、专家聘请、教师个性等诸多因素的制约，无论是在参与面还是在参与质量上都不够理想。随着现代信息技术的不断发展，网络作为一个巨大的交互平台为学校教研活动实现“促进自我反思、专业引领和同伴互助”目标提供了非常便利的条件。

简介：摘要校本教研有利于促进教师行为的改变，提升学校教育教学水平，促进教师专业发展。教学行为的改变、管理行为的创新是校本教研的达成目标。我们要以学校为基地、以教师为主体、以解决教学中的问题为目的开展校本研究，促进教师专业发展。

简介：教研活动应该优先关注教学问题的解决还是优先关注教师发展？教学活动复杂多样，教师面临的问题各不相同，没有教师的专业发展，仅仅依靠有限的集体教研是无法解决那些出乎意料的实践问题的。实践中具体问题的及时和有效解决，非依靠和发展教师不可。

简介：本文尝试探索高校英语教师成长的规律,解码英语教师教学能力与教研能力的协同关系,从而探索高校英语教师专业化自主发展的方法和路径。本研究基于高校英语教师专业化自主发展的"一体两翼"理论构架,阐释了高校英语教师主体以自主学习为核心,以教学能力和科研能力的提升为支撑的原理。

简介：各位老师，各位代表：大家好，很高兴在这里见到各位。我姓包，来到了包头，感觉非常地亲切。我们满族人的“包”姓是有一半努尔哈赤一半成吉思汗的血统。所以今天来到包头，在这里作一场报告我真的非常高兴。今天我作完报告，大家可以提问题，用英语或汉语都没有问题，大家喜欢用什么就用什么。因为我们都是中国人，讲中文是理所当然的事情；

简介：所谓专题教研,就是把平时教学中大家普遍感到困惑而又急需解决的问题,经过整理、归纳、提炼,筛选出具有典型意义的研究问题,并组织广大教师围绕这一问题开展一系列的教学研究活动,它是以问题为驱动、以课例为载体、有着鲜明主题、人人参与的教研方式,因而它具有问题性、典型性、探究性与普适性.

简介：各位老师，各位代表：大家好，很高兴在这里见到各位。我姓包，来到了包头，感觉非常地亲切。我们满族人的“包”姓是有一半努尔哈赤一半成吉思汗的血统。所以今天来到包头，在这里作一场报告我真地非常高兴。今天我作完报告，大家可以提问题，用英、汉两种语言都行。因为我们都是中国人，讲汉语是理所当然的事情；

简介：摘要：自主创新不仅是家长和社会对素质教育的期望和要求，也是全面实施素质教育、推进学校现代化的关键。多年来，我国小学始终创新校本教学和研究机制，创造了多维的校本教学和研究空间，实现了教师的独立发展。

简介：摘要：教师的专业发展离不开集体教研的扶持，有效的教育科学研究是教师专业发展中所必不可少的助推力。因此，本文提出学校营造教研氛围，促进教师专业发展的教育研究观点，以期对一线教师的专业发展有所助益。

简介：摘要：素质教育的发展是中国教育教学发展的必然需求，在中国教育发展至今的背景下，教研工作还存在较多的问题，比如说城乡教研水平差距较大、整体上教师的专业化水平和教研实效性得不到充分发挥。城乡之间的联片教研工作更是能实现学校的均衡发展、整体发展，让教师在一个深入学习、探讨、借鉴的环境下提升自身的教研本领，具有非常深刻的带动意义。

简介：摘要：在社会、时代不断发展的今天，教育的发展也深受社会、教育工作者等各界人士的关注。尤其是在新课程改革不断深化的今天，对小学基础教育改革的推进也在持续进行。基于此，教师的专业化发展也是其中的重要改革内容，旨在让教师的教学水平得到不断发展。可以说，校本教研也是属于一个极为重要的西学东渐的概念，可以通过一定的研究程序来取得不错的研究成果，并具体应用中提升学校的教育质量。教师在校本教研活动中，也需不断创新自身的理念、方式，才能更好地推进研究质量的提升。

简介：【摘要】网络教研是一种新形势和新发展下衍伸出的教研新模式。小学数学教师专业发展势必要以长期稳定的教研开展所为依托。网络教研顺应了后疫情时代小学数学教师专业发展的需要，为其提供了一个可以打破时空限制，涵盖丰富资源的信息化平台。在促进教师专业素养提升，加快教师专业发展进程，推动教师专业发展方式变革等多方面发挥着积极意义。

简介：    摘要：网络教研随时代的步伐走进了教师的工作学习中。在充分认识到网络教研在教师专业发展中所起的作用的基础上，本文着眼于区域教研工作，力图通过建立健全网络教研管理制度、搭建区域网络教研多项平台等一系列措施和方法，以助推教师专业发展，从而达到拓宽教师学习视野、提高教师专业发展的自觉性、提高教师参与的积极性、提升教研的效益性、有效性等促进教师专业化发展的目的。网络教研形式的出现，提高了教研工作的质量和效率，给教师的教研工作提供了一个开放化的依托平台，实现了数字化教学资源的共享及专业引领支持下的教师自主专业发展。

简介：　　摘 要：近年来，移动互联网不但快速改变着人们的生活方式，同时，也加速了教育事业的巨大变革，如教学资源更加丰富、教学手段越加先进、教学环境越来越个性化、教学研讨和交流的空间更加广阔。故教育工作如果想跟上时代发展的步伐，就必须利用网络开展教研活动。当然，网络教研并不单单是常规教研和网络的简单叠加，而是在移动互联网基础上拓展的新型教学平台，是在网络平台基础上对常规教研活动进行的创新和优化，是促进教师专业成长的有效途径。

简介：

简介：网络互动教研，是一种以网络互动为手段的教研活动形式。与传统的教研活动相比，网络互动教研有其独特的优势，这种优势部分来源于网络本身：网络提供了一个交流互动的平台，使教师之间的交流互动突破时间尤其是空间的限制；网络提供了海量的、易于搜索的信息，能够为教研活动提供更为丰富的资源。可以说，网络教研开创了“教研多主体、跨时空、低成本、高效率的新途径。但是，来自网络本身的优势并不一定能够有效转化为教研活动的成效。网络互动教研关键还要看教研的实效，即能否有效促进教师的专业成长。

简介：摘要：网络教研为教师提供了进行教育教学反思的新工具，教师通过网络教研与更广范围的同伴交流，主动创造条件接受专家学者的专业引领，在与大家交流、沟通和分享的基础上，不断学习、完善和更新教育理念，提高教学能力，促进教育信息化素养，促进教师教育价值的实现和教师的专业发展。

简介：摘要：网络教研是通过互联网虚拟出一个教研组，区别于传统的办公室面对面交流的教研方式。在网络教研过程中教研组长一定要选好教研主题，选择流行的，好记的，有用的，好研讨的，总结为言简意赅，令人深思，顺应潮流，当前热点，合规合法等。