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浅析“赏读法”语文课堂教学

作者：刘传兴
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第51期
机构：众所周知：阅读教学是语文课堂教学的核心。从目前的教学实际来看我们花费了大量的精力，但是阅读教学仍然存在较大的问题。一学期下来，学生面对一篇新的文章不会读，面对一份试卷不会做。而教师对新课标下的课堂阅读教学则是一片茫然。

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文言文教学高耗低效原因浅析

作者：周华勇
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2010-12-22
出处：《学习方法报》 2010年第26期
机构：浙江义乌市稠州中学周华勇

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浅析历史教学中的趣味性教学

作者：聂平英
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第45期
机构：湖南省祁阳县黎家坪镇二中聂平英

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浅析语文基础知识教学的基本方法

作者：刘文英
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-06-16
出处：《学习方法报》 2011年第6期
机构：贵州铜仁学院附中刘文英

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浅析如何科学学习高中政治

作者：匡宗琼
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第44期
机构：湖南祁东县育贤中学匡宗琼

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浅析递推数列的通项公式的求法

作者：汤润梅
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第12期
机构：各种数列总是在很多情形下，就是对数列通项公式的求解，特别是在一些综合性较强的数列问题中，数列通项公式的求解问题往往是解决数列难题的关键所在。下面对几种常见的递推数列的通项公式的求法进行归纳总结。

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浅析现代技术在教学中的卓越效果

作者：荆俊萍
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第49期
机构：陕西省富平县实验中学荆俊萍

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浅析带电粒子在电场中的运动

作者：张桄华
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第51期
机构：重庆市垫江实验中学张桄华

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农村中学生作文教学浅析

作者：王柳青
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第49期
机构：农村学生，他们在书本知识的积累方面，确实不如城里的学生。因为他们缺少紧张的学习氛围，他们的学习只在“半工半读”中进行，所接触的书本除了课本之外，几乎别无他书。但是，农村学生，是学生的大多数，是我们教育的主要对象，我们不能因为困难而降低要求，或干脆放弃。其实，从农村来的学生，在许多方面，有城里学生不可比拟的优越性。在教学中，教师应了解农村学生的特点，寻找一条作文教学的新路子，努力提高作文教学的质量。

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浅析国家垄断资本主义

作者：梁颖慧
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第40期
机构：河南洛阳市孟津一高梁颖慧

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浅析思维能力在写作中的实际运用

作者：赵成锋
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第27期
机构：湖北建始县大堰中学赵成锋

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浅析高中化学课堂教学方法

作者：梁英勤
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第44期
机构：河南省三门峡市陕县陕州中学梁英勤

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浅析历史教学中怎样培养学生的记忆能力

作者：卢福治苏红珍
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-10-24
出处：《学习方法报》 2011年第1期期
机构：浅析历史教学中怎样培养学生的记忆能力

简介：摘要要提高学生的记忆力,必须提高学生的学习兴趣,掌握正确的记忆方法,并加深对所学知识的理解。
标签：提高学生记忆力

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浅析“数学语言”在小学数学教学中的作用

作者：刘艳梅
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-10-20
出处：《学习方法报》 2011年第10期
机构：四川南充市顺庆区西山外国语实验小学刘艳梅

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浅析语文教学中背诵的重要性

作者：李萍
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第43期
机构：在大力实施素质教育的今天，语文教学在不断创新，虽然始终抓住古代经典的文化积淀作为不可或缺的部分，但是没有给予足够的重视。从不少教育学者的主张可以看出大都侧重于能力发展的培养，但对知识的积累却没有给予足够重视。导致现在的大多数学生对成语和典故等茫然无知，常常写错别字浑然不知。这些都应引起教育工作者的足够重视和关注。中国的私塾教育，有几千年的历史传统，背诵是最主要的手段。李白、杜甫、苏东坡、李清照等伟大的文学家，就是在这一代又一代摇头晃脑的学童中涌现出来的。但是，一说起背诵，有些教师认为在新课程理念下，不再需要背诵，或者认为不需要像以前那么多的背诵，不需要像以前那样抓学生的背诵了，其实这是对背诵这一学习方式的误解。