简介：摘要幼儿教育是学生最基础阶段的教育，对于幼儿行为习惯的养成有着重要的作用，有利于幼儿身心健康的发展。特别是在幼儿园大班中，幼儿的思维相对开阔，面对身边的人与事物有着一系列的问题，常常会主动的进行提问。但是在当前传统的幼儿教育中，课程的设计都是事先安排的，学生处于被动的地位，幼儿的很多问题都不能被有效的解决，就会导致幼儿失去主动学习的兴趣。本文就从生活教育理念的角度出发，谈一谈大班生成课程的实践。

简介：摘要：生活是人类认识、创造生生不息的源动力，要提高爱国主义教育效果，必须高度重视班级生活这块肥沃土壤的播种、耕耘工作，让“爱”的种子根植于学生的心田，并通过一系列“爱”的教育与学习活动，提高学生爱的认识、创造能力，从而实现爱国主义背景下班级生活内容与方式的新转变。

简介：内容摘要<<新课程标准>>十分强调“使学生感受数学与现实生活的联系”，要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事件出发”。如果我们能在数学教学中引导学生利用自己已有的生活经验，去分析问题和解决问题，使数学问题具体化和生动化，学生就能体验到生活中处处有数学，感受到数学的乐趣，从而养成用数学的观点和方法去认识周围的事物，处理实际问题的习惯。

简介：【摘要】APOS理论是一种建构主义个体数学学习理论，该理论认为学生学习数学概念是要进行心理建构的，此建构要经历以操作或活动（Action）阶段、过程（Process）阶段、对象（Object）阶段、图式（Schema）四个阶段。本文以《运算定律》为例，以实际教学中存在的问题为抓手，探析从活动、过程、对象、图式四个阶段设计合理有效的教学活动，提高运算定律概念教学的有效性。

简介：摘要特殊教育是针对智力障碍儿童的一周教育方法，智力障碍儿童因其特殊性必须要区别于普通儿童进行特殊教育。在具体的实施教育实施过程中，对于智力障碍儿童的教育务必以尊重为前提，在此基础上再进行其生活适应能力等的培养。本文主要就中、重度智力障碍儿童如何通过教育手段提高其生活适应能力进行分析。

简介：摘要：在初中物理教学中，引入生活化教学理念，能将抽象的知识具象化，将复杂的知识简约化，还可以使学生把实际生活经历和物理学的基础知识有效融合起来,从而更进一步地掌握物理学的基础知识,克服学习困难,利用所掌握的基础知识理解实际生活现象,达到物理课程学以致用的目的。本文就关于新课程标准下初中物理生活化教学实践进行相关探索与研讨。

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简介：20世纪90年代至今，美国在全国范围内掀起“基于标准的教育改革”（Standard—basedEducationReform），致力于统一和提高基础教育的学术标准。

简介：关联翻译理论认为翻译是译者站在原文作者和译文读者之间进行跨文化交际。译者在源语认知环境中寻求关联并在目的语认知语境中作出动态适应。关联理论在W.J.F.詹纳尔的《西游记》译本中得到了很好的体现,詹纳尔为翻译《西游记》中的文化内容,采取了多种手法,主要有直译法、意译法、替代法及注释法。本文通过评析具体例句指出,在翻译涉及文化内涵的文本时,译者应灵活采用翻译方法,在忠于原文作者和忠于译语读者之间找到最佳平衡,实现最佳关联。

简介：摘要：在日常的生活中，小学的知识与我们的联系最为紧密，它贯穿于我们的生活之中。当我们把数学融入到生活中时，会发现数学独特的美与魅力。教师在教学过程中，如果懂得如何将数学与生活联系起来，他所教授的课程也会受到学生更多的青睐，学生的兴趣也会自然而然地提高。本文主要从教学实践方面探讨数学与生活的联系，给出一些建议，希望对小学数学教师有所帮助。

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简介：要改变传统抽象的、呆板的数学教学，必须以课堂教学为平台，引导学生在生活中学数学；以课外活动为载体，让数学教学生活化，激发学生学习数学的兴趣，激励其主动地积极地进行思维活动，从而培养学生学习数学的创新能力，提高数学教学质量和人才培养的质量。

简介：摘要：幼儿园美术教学活动是组成幼儿园教育体系的关键活动之一，让幼儿真正爱上美术，创造美的事物是幼儿园美术教师亟需思考的主要问题。所以幼儿园美术教师可妙用生活化材料，引导幼儿主动发现生活中的美，懂得如何运用身边的生活材料构建艺术美，以提升幼儿的审美能力和鉴赏能力。生活化材料可选取一些幼儿日常生活中经常接触的材料：比如落叶可跃然纸上；废弃的纸箱也可摇身一变成为可爱的动物；用尽的空瓶装扮过后穿上全新的衣

简介：摘要：作为教师在日常教学的过程中，你想让学生能够充分体会出道德与法治与我们生活的相关程度，就必须要在教学的过程中加课堂教学的内容与实际生活相互关联，只有这样才能够让每一位学生都能够积极参与其中，并感受到自己在社会中的重要意义。与此同时课堂教学应该以多样化的形式来保障学生的学习，这样既能够提高学生的知识学习水平又能够促进能力的发展，没有这样才能够使初中道德与法治的生活化，教学落到实处，促进学生的全面发展。

简介：伴随着教育管理理论发展的历程，课堂管理实施领域存在着控制、调适和构建三种取向。它们分别受不同的教育管理理论影响，对指导具体的课堂管理实践均起着不同作用。研究表明，控制取向主张管理的程序化、可预测性，蕴涵着一种确定性思想；调适取向和构建取向倡导管理的非线性、不可预见性，凸显出一种不确定性的思想。面对课堂管理的复杂性，最终希望构建关怀的课堂共同体。

简介：音乐审美教育越来越受到音乐教育学界的重‘视。那么，什么是音乐审美教育呢？现在有以下几种表述：“作为美育目的和手段之一的学校音乐教育，对德、智、体诸方面有巨大的渗透和潜移默化的作用，但最本质最核心的东西，是培养少年儿童具有感知、理解、感受、体验、评价、鉴别和创造音乐艺术美的教育，我们可以称之为“音乐审美教育”。即以音乐审美为核心的音乐教育．

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