简介：教育哲学是认识与研究教育学的基础,为教育学研究提供方法论的指导,同时也是论证教育学是一门严格的科学的重要渠道,具有哲学性、教育性、批判性与建构性等特性。基于教育存在论的教育哲学不再仅仅是使教育科学化的学科,更是从教育形而上学的高度为教育科学保驾护航。充分挖掘教育哲学的内涵,并通过教育哲学的特性深度理解教育存在的意义,不仅能使教育哲学的价值全面而深刻的体现,而且为教育哲学走向教育科学提供了新的思路和方法。

简介：面对中国落后贫弱的局面,早期现代新儒家却明确持反对全盘西化的科技观,主张西化进程中必须以儒家传统＂德、礼＂、＂人心、人性＂之内省功夫作为辅助。基于科学认识价值增殖理论,这种科技观的认识价值具有的超越性在于：一,对儒家传统科技观内在超越,使得儒家思想体系免于断链;二,分析＂德、礼＂、＂人心、人性＂与＂技＂＂器＂二维关系,为社会发展如何平衡二者寻求新的进路,实现了对同时代其他学派科技观的超越。

简介：大学教师科研的价值取向是教师科研的方向性和目标性问题。通过分析大学教师科研的地位和作用，提出现代大学教师科研的价值取向。是学术成就人生，科研创造价值，并提出教师科研价值的实现途径。是从价值观视角对教师的科研行为分析。

简介：大学阶段是世界观与人生观形成的重要阶段,而大学生是否具备正确的价值观则关系到民族的未来,关系到中国特色社会主义建设的持续发展。在当今,大数据作为信息技术发展的新趋势,深挖其在教育教学中的应用价值,对引导大学生形成正能量的社会主义核心价值观具有积极意义。

简介：2000年第10号台风——“碧利斯”正面登陆福建后，造成福建省连续性暴雨一大暴雨天气本文采用常规气象资料和物理量场等资料对这次暴雨的天气环流形势、物理条件进行分析。

简介：回顾性分析浙江大学医学院附属妇产科医院超声科2012年1月至2012年12月发现并证实的30例宫内外复合妊娠的超声资料，按异位妊娠位置、卵巢形态、回声胜质、血流情况等项目进行归类和计算，探讨超声早期诊断宫内外复合妊娠的方法，认为超声对宫内外复合妊娠的早期诊断意义重大。

简介：本文介绍了边界扫描技术及其IEEE1149.1标准.包括它的基本原理、硬件和测试策略,以期引起同行对BST这一在国内尚属发展阶段的技术的广泛关注.

简介：大学教师学术不端行为是广泛存在的，学术不端行为的泛化导致了学术声誉的失落。强调学术声誉防治学术不端行为是有限度的，必须从价值重构与制度保障两方面对学术不端行为进行防治。价值重构的核心理念是学术责任和科学的精神气质，主要措施是提高学术诚信意识、强化学术良心以及提倡道德实践。制度保障的核心理念是社会控制理论，主要措施是学术共同体控制、组织控制、法律控制以及舆论控制。防治学术不端行为需要综合防治，未来更需要创建学术平等、学术自由和学术自治的环境。

简介：20世纪初在中国思想文化界发生的“科玄之战”一直受到学界关注，然而人们较为重视的是科学能否指导人生观及由此引发的西方科学主义与中国传统文化的冲突如何消解，至于论战事件的内容及形式对我国现实社会民主制度建设与科学文化发展，对中华民族文化主体意识的真正觉醒和社会全面进步所具有的现实意义，还有许多方面值得深入研究与探讨，面向21世纪的中国仍然需要完成在科学与文化的融合中实现社会全面进步的历史使命。

简介：围绕经济法基础理论问题,经济法学界出现了诸多学说,但是一些学说过分看重此学说与彼学说的区别与不同,而忽视了对经济法生存与发展空间的研究,这些现象或多或少对经济法的发展造成了一些桎梏

简介：毛泽东文艺价值观是我党文艺政策的重要依据。从理论表述和创作、欣赏实践看,毛泽东的个体文艺价值观有政治的、学术的、生活的等多种取向。它既有系统整体性,又有矛盾性,既是传统的继承,又有主体能动性的发挥

简介：《课程标准（2011年版）》在教学内容中设置了“综合与实践”这个重要内容，这是“课程标准（2011年版）的一个特色，是彰显数学活动经验教学价值的一个重要载体。学生直观能力的形成是“先天的存在与后天的经验”有机的结合。发展学习动机、促进问题理解、扩展认知结构、优化教学设计、生成课程资源是教学价值的具体体现。使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。达到学会学习最直接的学习结果就是让学生积累基本的活动经验，获得学习方法的能力发展。

简介：在选修苏教版唐诗宋词的时候，我们学习了“韩柳”的诗篇，了解到柳宗元不仅是擅长吟咏山水自然景物的杰出文学家，而且还是一位出色的教育家。在柳宗元的诸多文学著作中蕴涵着丰富的教育理念，他所提出的“文以明道”“交以为师”“顺天致性”“博采众长”等一系列重要的教育主张至今都具有积极的借鉴价值。

简介：人生价值是基于一定价值观，并以此为基础的特殊价值，在本质上是个人和社会的需要与人的生命实践活动之间的对应或契合关系。在不同的评价方面和标准中，社会评价是人生价值评价的主导性评价，社会评价标准是评价的主导性标准。人生价值评价的主导性标准在于个人的生命实践活动对社会的物质贡献和精神奉献。人生价值评价的对象在本质上是对人与人之间的价值实践关系的评价，具体为对作用于主体需要的人的长期的、稳定的、一贯的、总体的生命实践活动的评价。

简介：体育运动在强身健体方面有着积极作用,这是体育课的显性价值功能的体现;而通过体育运动使学生养成良好的生活习惯,培养学生的健全人格,则是体育课具有的更为重要的隐性价值功能。体育课的开展,应该通过学生体育意识的培养与体育习惯的养成这两个基本途径,正确引导学生的学习动机,提高学习效率和教学效果,才能充分发挥其隐性价值功能。

简介：司马迁不仅是我国历史上一位伟大的史学家、文学家，也是一位卓越的思想家、政治家。分析他的人格可见其具有终一的理想追求，求实的思想品格，坚毅的心理素质，这些对后人都有启发和教益。

简介：目前有关儿童损人行为的研究主要集中于损人行为前的心理探析,而对于儿童损人后的心理研究仍然比较缺乏.从道德失调的角度来探讨儿童损人后的失调心理,包括对道德失调产生的原因--道德评价,道德失调的自我调节驱力--负性情绪,道德失调的调节方法--认知、行为的改变等的研究.探讨儿童损人行为后的道德失调心理具有重要的德育价值.

简介：以“爱国、奉献、求真、创新”为标志的钱学森精神是钱学森科学人生的真实写照与集中体现。钱学森精神共分萌芽、塑造、形成、成熟、发展五个阶段，肇始于良好的家庭和学校教育，成就于回国后从事的新中国国防科技事业，彰显于改革开放与社会主义现代化建设。在内涵上，钱学森精神具有四个基本维度：爱国是基石，奉献是本质，求真是核心，创新是灵魂；在属性上，钱学森精神具有规范性、典型性、标志性和思想性等特征。在全社会大力宣传和弘扬钱学森精神，对于社会主义核心价值体系建设具有重要现实意义。

简介：李兰芬、马唯杰在《美德伦理：高校德育的价值取向》(载《光明日报》2005年4月6日)一文中指出，高校德育是以美德伦理还是以底线伦理作为其价值取向，不仅关乎高校德育的内容，而且关乎高校德育的价值目标。所谓底线伦理，就是人人都应当遵守的最起码的社会规范伦理，其“底线”特质集中表现为人在规则面前的受动性和大众性，因此底线伦理本质上是一种“规则伦理”。

简介：社会主义市场经济体制的建立和发展,高等学校毕业生就业制度的相应改革,人才市场的建立和竞争机制的逐步形成,无一不对广大毕业生产生巨大的冲击波。作为教育者,我们应该清醒地认识到,市场经济具有正负双重效应。一方面,促进了竞争,形成了优胜劣汰的机制,使人才流动随着市场需求变化成为一种合理合法的现象。另一方面,功利主义、拜金主义、实用主义等思想倾向也确实对学生产生了负面的影响。因此,帮助毕业生建立正确的就业价值观,将是我们就业指导工作永恒的主题。