简介：摘 要：近几年在新疆各级政府和公安机关的共同努力下，新疆边境地区的社会治安形势得到了极大改善。但是新疆边境地区的社会治安秩序还存在一些问题。比如，“三非”活动依旧偶有发生、部分类型的治安和刑事案件呈上升趋势、反恐形式还存在很大压力。为了维护新疆边境地区的治安稳定，促进当地的经济发展，必须充分认识新疆反恐斗争的长期性和艰巨性，做到警钟长鸣。

简介：基于社会经济欠发达的客观现实和现代教育理念,当前要遵循以需求为导向、以转变观念为先导、着眼于学生发展的思路,通过建立心理健康教育需求的激励机制,构建实践型师资培训模式,构建发展型和教育型学校心理健康教育模式,来促进经济欠发达地区的中小学心理健康教育的发展.

简介：1993年12月30日,河南省商丘地区教委在夏邑县召开了紧贴经济办成教现场会。商丘地委、行署、教委,省《农村成人教育》杂志社,夏邑县政府、教体局的有关领导和全区8县1市教育局负责成人教育的副局长、成人教育股长、成人中专校长及乡镇成人学校校长共90人参加了会议。会上,夏邑县教体局长胡序备同志介绍了紧贴经济办成人教育的具体作法和成绩。他说:“基本完成扫盲任务之后,县成人教委、教体局想党委、政府之所想,

简介：老朋友聚会的时候最能调动大家气氛的话题是什么？童年。那些陈年趣事听起来久远但却不知为何依旧历历在目,哈哈大笑过后更平添几分感慨。原来,现在看来满腹经纶的男人也曾经淘气过：在女同学的桌洞里放虫子,揪辫子,学某位老师的口音和表情,学雷锋的时候不知道做什么就拔掉了老师自行车的气门芯……原来,

简介：校园网站作为一个软环境，在校园网应用中具有重要作用。通过抽样调查的方式对浙东地区的8所小学校园网站进行了内容分析，主要包括校园网站功能模块总体设置、教学资料库内容建设及应用、学习资源库的建设和运用、网络教学的开展以及校园网站在支持学生的课外教育、教师专业发展等六个方面的情况，从一个侧面客观地反映了浙东地区小学教育信息化的现状，在一定程度上为制定基础教育信息化发展规划提供相关依据。

简介：台湾地区的司法审级制度经历了日占时期与民国时期两个阶段,其三审终审制度呈现出二元诉讼制、初审区别制、简易例外制、三审书面制的特点,我国在今后可借鉴台湾的这一制度实行四级三审的司法改革。

简介：在经济落后地区实施商品出区战略,可以搞活区内经济,增加经济收入,创造就业机会,引进外来资金,增强经济实力,积累管理经验,改变人文环境,培养市场经济意识,为商品出口做好准备.因此,该战略应该引起社会各方面的重视并加以研究.

简介：随着移民的不断进入归绥地区，各方面的问题也接踵而来，蒙汉分治成了必然。自清朝以来归绥地区先后归属山西省，民国时期的绥远省以及日伪政权的统治，直到新中国的成立。山西移民从“雁民”到扎根归绥，参与当地的农业、经济的开发，同时为当地文化建设做出了积极贡献，使其富有浓郁山西本土特色的移民文化特征，其中风俗、语言、戏剧方向尤为突出。

简介：文章从少数民族教师双语培训的意义及乌鲁木齐地区少数民族初中物理教师双语培训的模式两方面进行了一些浅显的探究。

简介：本文从资金、观念、教育三者的关系入手，详细论述了成人教育有贫困地区教育发展中的立足点、地位及其重要作用，提出了加强领导队伍建设、制定科学发展规划、拓宽人力资源利用渠道以及加强成人教育自身建设的发展思路。

简介：清代，内地流民大量涌入吉林地区，为城镇经济的发展提供了丰富的人力资源，乌拉、三姓、宁古塔逐渐成为人口密集的地方商业中心，吉林地区经济获得了前所未有的发展。

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简介：如何缩小我国东中西部地区经济差距并促进其经济协调发展,是当前中央政府和经济界人士高度关注的问题,也是中西部地区各级政府和人民寄予热望的问题,许多专家已经提出了一些颇有见识的不同看法,笔者也甚为关注。本文仅对差距的实质、产生原因及可采取的对策也谈点拙见,恳请专家斧正。一、地区经济差距与协调发展问题的实质我认为地区经济差距与经济协调发展问题

简介：我国义务教育发展不均衡，主要表现为三个层面：区域之间不均衡、同一区域内城乡之间发展不均衡以及校际之间发展的不均衡。我在农村初中任教二十二年，担任学校行政领导十六年，任校长十年，深感农村教育尤其是不发达地区的农村初中教育要发展困难重重。

简介：文章叙述了新疆地区贫困并不是缺乏自然资源而是缺乏知识,知识的贫困、教育的落后制约了新疆经济的发展,延缓了新疆地区改革的进程.

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简介：严寒地区冬季用能主要是电能和热能,采用智能技术手段,采用CAN总线技术将这两种用能系统进行集成,实施联动控制将是节能的有效途径之一。

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简介：社会经济、技术的发展和教育观念、手段的变革使终身学习成为未来人类社会的生存方式，并得到世界各国的关注。本文在对中国西部，尤其是陕西省边远地区远程学习者需求分析的基础上，总结陕西广播电视大学近年来的探索与实践．指出发展现代远程开放教育，实践和丰富了终身学习的理念与内涵。以学生为中心的教学观念．确立了学习者的主体地位；以现代教育理论为指导的教学模式．突出了个别化自主学习和协作性小组学习；丰富多样的多种媒体远程学习材料。满足了在职成人的全面学习与个性化需求；基于计算机网络的现代教育技术手段。保证了优质资源的传输与共享；便利有效的学习支持服务系统。实践着无所不在与终身过程的学习；鲜明的人才培养特色与严格的质量管理体系．实现了提高个人生存质量和促进社会进步的宗旨。作者进而提出必须通过变革学习与生存观念、建立法律保障体系、整合各类教育资源、形成财政与舆论支持系统来促进国家终身学习体系的健全与完善。