简介：京津冀一体化背景下,石家庄的发展面临机遇与挑战.石家庄市的新兴产业具备一定优势：产业规模不断壮大,地理和资源优势明显,新兴产业基础设施发展良好,建设科技教育人才战略成果显著.但仍存在问题：新兴产业规模小,缺乏技术创新,创新性技术人才不足.建议石家庄市充分利用京津冀协同发展的契机,将传统产业升级为战略性新兴产业,打造战略性新兴产业群,建立健全制度保障,培育战略性新兴产业的核心能力,培养引进高层次创新型人才,以助推石家庄经济发展.

简介：摘要：盐是我们赖以生存的物质。为了实现盐业资源高效合理配置，改革实用盐的定价机制和工业盐的监管机制，释放多主体的市场活力，加强盐业市场监管关系到盐产业市场的持续健康发展。基于盐改的历史背景进行分析，进一步树立盐业市场的发展现状及其监管存在的问题，并提出相应的解决措施，对于实现盐业市场监管的科学化、智能化、法制化大有裨益。

简介：协同创新是指在一定的环境内将各种要素进行非结构化整合再造的过程,核心在协同,目的在创新。高职院校大学生感恩教育是高等教育的重要组成部分,贯穿整个教育过程,并有着至关重要的意义。因此,需要对其进行不断的改革创新,需要协同与整合社会、家庭、学校和学生等多方面的教育资源,需要不断创新出新的教育理念、内容和方法,形成一个系统与辩证、静态与动态,发散与聚集无缝结合的立体式高职院校大学生感恩教育服务体系。

简介：阐述了持久化框架和O／RMapping技术，对Hibernate框架进行了介绍。最后以客户管理为例，说明了在企业协同办公系统中如何使用Hibernate框架。

简介：在水利类职业院校,围绕水利产业链构建专业群是实现专业与产业协同发展的基本保障,也是提升水利类高职院校内涵、实现资源效用最大化的重要途径之一。从协同资源水利产业发展的视角出发,系统进行专业群人才培养模式、课程体系、实践教学条件、教学团队和协同发展机制等方面的改革,可保证专业群建设的质量和效益。通过调整专业结构与布局、构建专业群和设置专业群内专业的三个基本路径,实现专业群建设对接资源水利产业发展。在围绕水利产业转型升级逐步展开建设专业群时,应加强以专业群聚集效应为评价重点的专业动态调整机制建设、以专业群为单元的教学管理机制建设和专业快速适应产业发展机制建设。

简介：在对我国城市建筑节能现状及主要问题进行分析的基础上，采用协同理论，选取过程、组织结构、信息、资源和目标5个维度进行建筑节能协同创新研究，构建了城市建筑节能协同管理框架，并运用结构方程模型予以实证分析。依靠有效的创新管理与政策设计，加强政府、企业与高校等各种社会资源的协同创新，为城市建筑节能项目协同创新管理的理论研究和实践运作提供参考。

简介：2013年10月13日，由长沙航空职业技术学院牵头组建的全国首个航空职业教育与技术协同创新中心（以下简称“协同创新中心”）在长沙成立。教育部职业与成人教育司、空军装备部、湖南省教育厅、湖南省国防科技工业局、民航湖南安全监督管理局等有关领导出席成立仪式并讲话。

简介：职业教育与区域经济发展有着最直接、最紧密的联系，服务区域经济发展是职业教育最基本的职责和功能。现代职业教育通过建构科学的发展定位、合理的专业设置、情境化的课程、贯穿终生的职业培训体系，构建现代职业教育体系，满足区域经济发展对技术技能型人才的需求。

简介：高等职业技术教育是成人不可或缺的继续教育类型,高职教育与社区教育的协同创新有助于教育资源共享,完善市民终身学习体系,促进学习型城市建设。珠海市高职教育与社区教育协同发展目前存在成人高校与职业院校形式上的合并而非实质上的协同,社区教育定位不清晰,高职教育资源在社区教育中的缺失,以及缺乏协同的制度保障等问题。为此,要凝聚高职教育与社区教育协同发展的共识,明确各自定位;构建协同发展的工作体系与管理架构,创新高职教育与社区教育的协同运作机制,实现资源共享;出台法规制度与激励办法保障职教社教的有效协同。

简介：京津冀协同发展明确了河北省的功能定位。河北省人力资源丰富，整体受教育程度偏低，职业培训和职业规范建设有待加强，产业分布不均衡，经济发展水平与科研投入水平以及体制和产业结构等方面存在的问题影响河北省的人才引进。建议成立常设机构，理顺人才合作政策体系；加大教育投入，健全人才培养机制；充分保障人才权益，建立人才权益保护机制；建立高端人才聚集和流通项目，增强人才承载能力；创新人才用工和薪酬制度，引进高端人才。

简介：近年来,随着人民生活水平的提高,消费结构也在不断地发生着变化。随着京津冀一体化协同发展,旅游业已经成为整体经济增长的重要组成部分。运用灰色关联分析的方法,通过建立GM（1,1）模型,对影响京津冀旅游业发展的因素进行分析,进而为京津冀旅游业未来的协同发展提供决策依据,并根据分析的结果及存在的问题,提出一些可行性的建议。

简介：阐述中小旅行社联合体的内涵与表现形式,总结中小旅行社联合体发展演变的一般规律,分析中小旅行社联合体协同发展的影响因素,包括成员的匹配性、相互信任程度、监管机制和信息共享程度等,并探讨中小旅行社联合体协同发展的机理。

简介：“双师双能”是高职教育对教师职业能力提出的从人员构成到人员素质、从专业知识到技术实践的双向度发展要求。随着当前高职师资引进与培养劣势的逐渐凸显，高职院校亟待进行师资建设体系的整体改革，把选择和培育师资的空间扩展到校外，借助企业行业等社会力量，以构建深度合作的校企共同体为实现基础．以教育型企业牵头承担师资培训为支撑条件，以跨领域人才引进和完善评价激励制度为基本保障，以双岗双职、平台构建为协同方式．合理整合高职“双师双能”师资职业能力培养的多元因素和运行方式，实现高职师资的跨界共育。

简介：在对扬子江城市群的要素状况和经济状况进行综合分析的基础上,引入要素流协同度测量模型,通过有序度计算,测定复杂系统中各子系统要素变化的有序程度,再通过各子系统的有序度,计算出复杂系统的整体协同度。计算结果显示,扬子江城市群要素流整体协同度偏低,尤其2010—2013年,协同度数值为负,表明人流、物流子系统明显落后于当地发展要求,而资金流子系统发展比较稳定,呈现快速持续增长态势。

简介：'三位一体'协同育人合作模式是学前教育专业的新型人才培养方式。为保证这一模式的构建和有效实施,政府、高校、幼儿园应权责明晰,达成合作育人观念共识;顶层设计,建立三方常态合作机制;资源共享,促进保教实践与课程建设;合作共赢,打造优质教学研究共同体。通过三方协同创新,共同提升学前教育专业人才培养质量和幼儿园教育质量,推动地区学前教育事业的健康发展。

简介：产业升级和经济发展对职业院校人才培养模式提出了新的要求,职业院校人才培养模式影响着产业结构转型升级成效,校企协同育人人才培养模式有利于助推产业升级.基于国家经济转型升级背景,广州工程技术职业学院国际金融专业与金融机构共同探索校企协同育人人才培养模式：校企共构“双师”结构师资队伍;校企共建精品资源共享课程;校企共搭技能大赛平台;校企共建“投资者教育基地”和“实践教学基地”;校企共评人才培养质量评价机制.金融行业专家全程参与金融专业人才培养,为经济发展培养所需金融专业人才.

简介：

简介：以测试C#图像处理方法执行效率为目的，对C#中三种图像处理方法及常用类库进行性能测试和分析．在不考虑数据结构与算法的前提下，通过对数字图像的灰度处理，检测图像处理方法的“硬效率”，发现指针法在降低安全性能下，运行效率优于内存法，而提取像素法效率最差．通过比较指针法与EmguCV及OpenCV类库的执行效率，明确了数据结构和算法在图像预处理阶段的重要性．实验结果表明，在数据结构和算法一定时，使用指针法处理数字图像能够得到最佳执行效率．

简介：实现由应试教育向素质教育的转变,已经渗透到对教学改革的具体要求上来。要真正使这一“转变”顺利实现,就必须视观念的转变为其主要着眼点,视教学改革为基本途径。教学改革的重要内涵和根本归宿,是必须想方设法提高效率,增进效益。课堂教学

简介：本文针对高职教育考试中的诚信与效率问题，选取了高职院校课程考试作为研究的对象，分析高职课程考试中存在的诚信与效率的具体表现。提出了诚信加效率的考试模式。