简介：通过分析雨量预报误差的计算方法，构造了评价准则函数，从而建立了雨量预报方法的评价模型。进一步，考虑公众感受时，我们将预报误差改为级差来评价。并对不同的级差加不同的权值。

简介：学生成绩是评价教师的教学与学生的学习效果、反映教育教学质量的主要指标,具有重要的导向作用.现从阜阳职业技术学院三个学期的学生成绩分析入手,探讨高职课程考核评价问题,并对高职课程考核评价改革提出建议.

简介：较为客观准确的对教学水平给予评价，是一项很难解决的课题，本文在基本假设的基础上选取了6个指标构建了量化评价的模型，并付之于应用，其结果与客观实际较为吻合，可供教学管理者参考。

简介：本文先用加权平均分评定学生的学习总成绩,再用蜘蛛网法评定大学生的各方面素质。用这两种综合评定大学生的整体素质有利于向用人单位提供各方面信息,了解学生的综合情况

简介：高职教育作为高等教育的有机组成部分和特殊形式,向社会提供高级专门人才,并注重以提高学生职业岗位能力、社会适应能力和全面综合素质作为教育的培养目标,高职教育质量的优劣是决定教育培养目标能否实现的最根本因素,而考试则是评价教育质量优劣的重要标准与手段之一,本文试对高职教育院校试卷评价体系的构建意义、内容以及预期效果等进行了探讨.

简介：本文在提出了地方教育支出效益评价重要性的基础上，就教育支出效益评价的指标体系设计和对教育支出效益评价的原则、形式、方法进行了一些探索。

简介：当前,高职院校的教学评价模式基本套用普通教育的教学评价而来,与形成具有职业教育特色的评价体系还有很大距离。其突出问题包括：评价方法单一;评价信度与效度不高;重结果评价轻过程评价;测试命题不科学;学校评价与社会评价脱节;等等。为此,高职院校教学评价应实施以下策略：评价应以教学目标为导向;应注重评价的多元性;应加强能力本位评价;努力提高教师教学评价的技术水平;教学评价与用人单位人才评价应该接轨。

简介：职业院校目前的考试评价方式制约了职业教育的发展,改革势在必行.实行笔试、口试与实际操作测试相结合,作业设计与阶段考试相结合,标准化考试与分层考试相结合的"三个结合"考试评价方式,可以促进学生个性、潜能和创造性的发挥,提高学生的实践技能和就业能力,有利于职业教育的健康发展.

简介：摘要教学评价是教学过程的一个重要环节，新课程改革的顺利进行，需要教师树立全新的教学评价观，在评价学生的语言和数学逻辑智能的同时，也要评价学生的其他智能，要扩大评价主体，要在情境中评价学生。

简介：就8种重金属元素在城市不同区域的污染浓度数据进行建模分析。应用单因子污染指数法、尼梅罗综合污染指数法及地质累积指数法，从不同角度对城市土壤重金属污染程度作出评价；采用因子分析法研究多个变量的相关性，按照成因上的联系进行归类，进而判别城市重金属的污染来源及其分布规律；针对重金属元素在土壤中的扩散特征，采用抛物型的偏微分方程模型，通过反演的方法拟合出污染源的位置；最后总结模型的优缺，最，并提出进一步收集信息的设想。

简介：传统体育课程评价对高职体育课程评价存在弊端。运用文献资料法、归纳法对高职传统课程评价观进行分析与批判，提出高职体育课程评价理念，即量化与质性评价、真实性与情境性评价、过程与结果评价、生成性评价。这些课程评价理念的运用将有效促进高职体育课程的改革。

简介：

简介：对教师的教学评价系统是基于现代教学平台的典型信息管理系统（MIS），其开发主要包括前端应用程序的开发以及后台数据库的建立、维护两个方面。文章介绍了采用SQLServer作为数据库后台，以VisualBasic设计教学评价的前台应用程序，并实现了用户管理、信息导入、数据处理及报表生成、信息查询等四项功能。

简介：网络课程教学虽然不能完全取代传统的课堂教学,但它有别于传统教育的方式却为信息时代的教育方式和学生的学习方式带来了巨大的变革。通过多角度分析网络课程教学的特点,对国内外已有网络课程教学质量评价指标,进行挖掘、梳理和整合,探讨网络课程教学质量的评价指标的设计。

简介：实践考试一直是高职院校实践课程中的一个薄弱环节.商务实训评价机制具有评价主体和内容多元化、评价情境真实性、过程和结果同时兼顾的特点,既反映了实训的功能和要求,又体现了高职教育的特征.它基于实际商务工作流程,以测试者完成某一环节或整个项目的结果为依据,对语言表达和任务实施的效果两方面进行评价,反映了学生运用语言交际和运用商务知识解决实际工作问题的能力.量化评价数据结果反馈有助于全面掌握学生实训的效果,更有效地指导实训课程教学.

简介：内刊学报是期刊界一个不可忽视的群体,但对其学术水平的评价一直乏人问津,参照现有期刊评价研究的成果,并根据内刊学报编辑发行特点,尝试提出了基金论文比、引文量、高级职称作者论文比、博士作者论文比、文章正式发表率（核心期刊转发比）、地区分布数、平均作者数、Web下载量等八个评价指标。

简介：高职教育管理水平决定人才培养的质量，通过文献和院校实例确定以高职教育的五个特性作为评价维度，并构建评价指标体系。以徐州市工业职业技术学院实训基地为研究对象．采用调查问卷方式收集数据，通过结构方程确定指标权重，利用模糊综合评价法对实训基地实际管理水平进行评价分析。结果表明，目前，共享型实训基地管理水平层次较低，存在很大改善空间，为管理者提高和完善实训基地管理水平提供参考依据。

简介：对大学生体育学习行为评价的目的、原则、方法进行了研究，认为大学体育学习行为评价的目的在于鼓励和发展大学生的体育学习行为；体育学习行为评价应遵循定性评价与定量评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合的原则；体育学习行为评价要采用教师评价、学生自评、学习小组评价、运动社团评价、家长评价等多元化的方法。

简介：英国的职业教育质量评价体系是由统一的评价框架、外部评价、学校自我评价构成的开放式和发展式的评价体系。英国职业教育质量评价具有六大特点：评价理念的先进性、评价标准的统一性、评价的独立性和权威性、评价过程的透明性和公开性、评价证据的原始性和真实性、外部评价和自我评价的互补性，英国的职业教育质量评价对我国的职业教育质量评价具有借鉴价值。

简介：考试评价机制作为学校教育活动的基本环节，是保证教育教学沿着正确的方向发展的重要手段。在职业学校课程改革过程中，尝试应用形成性评价与终结性评价相结合的评价方式，对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一，围绕学生的学科能力立意，培养学生有条理地把思维过程用学科术语加以表达，并综合运用学科知识和技能解决简单实际问题，培养学生思维的开放性和创新性。