简介：摘要“骨盆”是妇产科教学开篇第一课，是学好这门课的重要基础，产科今后要讲述的许多重点章节都要求学生必须牢靠地掌握本次课的知识。在此，笔者通过动手制作并充分利用教学模型的模型示教；让学生动手在自己身体上寻找骨性标志的实践教学；巧设问题的启发-提问-讨论-整和式教学等方法进行教学探讨，从而获得了满意的教学效果。

简介：摘要现在是知识经济时代，知识信息是爆炸性增长，这就决定了教育教学改革的方向，我校对解剖学实验教学计划教学方法手段及考核方式作出具体的改革。

简介：<正>新手妈妈的烦恼:小宝宝终于出生了,体重6斤3两,一家人都沉浸在快乐之中!晚上照顾小宝宝的任务当然是我的了。晚上每隔两个小时我就要给小宝宝喂牛奶,都没有时间睡觉,但心里是快乐的。半夜小宝宝经常笑,初为人母的我忙得手忙脚乱,特别头痛的是给小宝宝换尿片,生怕把宝宝给搞痛了,还好护士经常过来帮忙!每次看着小宝宝,想到家里一下子就多了一个小生命,我真不知有多高兴,但在高兴的同时,也深深感到了压力!

简介：摘要目的分析老年性股骨颈骨折髋关节置换术患者应用的护理措施。方法抽取2011年4月～2013年8月到我院接受髋关节置换术治疗的51例股骨颈骨折老年患者，采取护理措施对患者围手术期进行干预，分析患者护理效果。结果通过Harris评分标准评定患者完成手术后的功能，优30例，良18例，可3例，总有效率为94.11%。结论老年股骨颈股骨髋关节置换术患者围手术期采取针对性的护理措施进行干预，促进患者术后肢体功能得到良好恢复，提高患者治疗效果。

简介：摘要目的了解南京市某社区老年人自评健康得分及其影响因素。方法采用随机整群抽样方法，对1276老年人进行自评健康得分调查，并分析影响老年人自评健康得分的因素。结果84.7%的老年人自评健康得分在65分以上，年龄、居住情况、患慢性病情况、日常生活能力、社会功能、心理健康状况和每天锻炼情况对老年人自评健康得分有影响。结论加强慢性病防治知识的普及，构筑和谐有序的社会及家庭环境以及适当的锻炼对于提高老年人自评健康得分，改善老年人的生存质量具有促进作用。

简介：目的探讨尘肺病患者抑郁状态自评及其影响因素,为制定该人群心理干预方案提供参考。方法采用SPS抽样方法选取2011-2014年确诊的63名尘肺病患者者设为尘肺病组,选取65例接触粉尘工龄〉5年,无职业性尘肺病的接尘者为对照组。两组对象统一发放调查表,调查了解并比较两组对象的人口学特征、职业史、个人生活方式及尘肺病诊断期别、呼吸系统症状、抑郁评分,分析该类人群抑郁状态及影响因素。两组间比较计量资料采用t检验,计数资料采用χ2检验,并采取协方差分析消除混杂因素影响,组内比较采用方差分析,两两比较采用q检验,尘肺病抑郁影响因素在单因素分析的基础上再用非条件logistic回归作多因素分析,P〈0.05为差异有统计学意义。结果两组吸烟指数、工龄、呼吸系统症状、诊断期别、抑郁评分比较差异有统计学意义（t=3.254,t=1.363,χ2=0.291,0.214,χ2=1.343,1.237,1.351,t=3.212,P〈0.05）;尘肺组组内抑郁评分比较,壹期、贰期、叁期患者抑郁评分随着诊断期别的增高而增高,3组比较差异有统计学意义（F=3.170,P〈0.05）;叁期患者的评分与壹期患者比较（q=4.163,P〈0.05）,叁期患者的评分与贰期患者比较差异有统计学意义（q=4.182,P〈0.05）,壹期、贰期患者比较差异有统计学意义（q=4.632,P〈0.05）;3种及3种以上呼吸系统症状者评分与3种以内呼吸系统症状者比较差异有统计学意义（F=1.313,P〈0.05）。非条件logistic多因素回归分析显示,尘肺诊断期别、呼吸系统症状是影响尘肺病患者抑郁自评的因素（OR=2.549,95%CI=1.415~4.519;OR=1.037,95%CI=1.010~1.012）。结论尘肺诊断期别、呼吸系统症状是影响尘肺病患者抑郁自评的因素,因此,在心理干预中应结合患者期别和症状进行个体化干预和心理疏导。

简介：摘要目的探究认知重评策略对儿科护士人际冲突处理方式的影响。方法随机选择2012年1月至2014年6月我院儿科护士100人，按照随机数表法分为研究组和对照组，每组50人，研究组护士采用认知重评策略对其人际冲突处理方式进行干预，对照组护士则不采用干预。采用组织冲突量表对两组护士的冲突处理方式进行测定，采用医院护士工作绩效评估量表对两组护士的任务绩效、反生产绩效以及情境绩效3各维度进行评估，采用报复动机量表对两组护士的报复倾向进行测量。结果研究组护士最常用的冲突处理方式为整合，而回避是对照组护士最常采用的冲突处理方式，两组护士处理方式差异具有统计学意义（P<0.05）；研究组护士的工作绩效得分明显高于对照组护士，差异有统计学意义（P<0.05）；研究组护士的报复动机得分明显低于对照组护士，差异有统计学意义（P<0.05）。结论认知重评策略可以有效提高儿科护士采用积极的方式处理冲突事件，降低儿科护士的报复倾向，进而提高儿科护士的工作绩效，值得临床应用。

简介：摘要：目的 探析两类不同核酸提取方式对新型冠状病毒核酸检测室间质评样本的成果，开展效果对比。方法 搜集2022年广东省临床检验中心发放的新型冠状病毒核酸检测室间质量评估样本15份，运用两类常规核酸提取方式（磁珠法、核酸释放剂法）开展质评物复孔核酸提取与扩增。结果 依据广东省临床检验中心回馈，15份质评样本内，囊括9份新型冠状病毒阳性样本，6份阴性样本，分别复孔进行核酸提取与扩增，遂共18份阳性样本检测，12份阴性样本检测。磁珠提取法检出率为100%，释放剂法检出率为83.33%。取复孔的平均Ct值进行分析，磁珠法的OR1ab基因和N基因的Ct值均显著优于核酸释放剂法，差异具备统计学意义（P＜0.05）。另两种方法OR1ab基因相差Ct值为（5.64±1.45 ），N基因相差Ct值为（4.46±1.28）。结论 不同核酸提取法对质评样本检验成果不同，核酸释放剂法的核酸提取效果有待提升。

简介：摘要从实验课前准备，教学方法的灵活性、实用性，实验课成绩考核等方面阐述如何提高内科学实验课的教学质量。

简介：

简介：摘要说课是授课教师向教学同行详细阐述教学设计、教学方法的一种教学活动。肌内注射术是临床护士必须掌握的基本操作技能之一，是完成治疗计划的重要环节，因此是护理专业学生必须掌握的操作技能。笔者主要从说教材、说学情、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程等几个方面与同行进行交流和探讨，达到扬长避短、完善自我、共同提高。

简介：摘要目的探讨护理礼仪课的考试方法。方法采用编排节目表演的形式，由评委进行打分和小组点评综合评分，客观、公正的反映学生的学习效果。结果学生成绩呈正态分布，学生对此种考试方法的满意度达81％。结论此种考核方式，不仅考出了学生的学习效果，而且锻炼了学生的组织和创新能力，增强了团队精神，体现了同学之间互帮互助的团结友爱精神和集体荣誉感，学生便于接受，参与的积极性也较高。

简介：摘要在实施《教育信息化十年发展规划（2011-2020）年》以来，随着学习方法多元化的日趋发展，微课在教育信息化资源建设中的地位越来越显著，并在“多媒体技术”课程教学中处于明显的优势地位。微课现已遍及小学、初中、高中甚至高等院校，以高等医学院校的现代教育技术教学为例，探讨微课在医学院校中的应用特色。

简介：

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简介：摘要在职业教育教学改革的背景下,学生的主体作用得到充分的尊重,提高学生的综合素质及实践能力、动手操作能力得到重视,随之第二课堂活动也蓬勃开展起来。文章就中职卫校专业课第二课堂活动应把握的原则；活动力求有趣、形式多样,务求实效；活动重在提高学生的实践能力和动手操作能力；活动要不断创新，办出特色等谈了自己的实践与思考。

简介：

简介：<正>国际护理学会于1953年通过,并于1965年修订后正式颁布的《护士伦理学国际法》(以下简称1965年护士国际法)中,规定的护士基本职责包括三方面,即“保存生命,减轻痛苦,促进康复”。但在1973年国际护理学会批准的《国际护士道德守则》(以下简称1973年护士国际法)中,将护士的基本职责修改为四个方面:即“增进健康,预防疾病,恢复健康,减轻痛苦”。这一修改,显示出护理工作范围的扩大和内容的升华,对于当前护理工作职能以及发展方向,起着重要指导作用,现就个人的认识浅析如下:

简介：

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨护生自评式教学模式在神经内科临床护理教学中的应用效果。方法：从我校护理专业的大三学生中选取50名学生作为实验组，另外50名学生作为对照组。实验组学生接受护生自评式教学模式，对照组学生接受传统教学模式。对比学习成绩、满意度和临床实践能力指标。结果：实验组学习成绩、满意度、临床实践能力增高。结论：护生自评式教学模式在神经内科临床护理教学中能提高学习成绩、满意度和临床实践能力。