简介：以社会适应为导向的课外实践环节的创新与实践是齐齐哈尔医学院药学院“三导向”人才培养模式的重要组成部分，重点阐述如何通过文体活动、心理咨询、演讲比赛、创新体验、创业体验等5个课外实践环节，培养学生的社会适应能力。

简介：护士是人类健康服务的一门职业，其职责包括健康维护和健康促进。现代医学技术的发展提高了对患者的医疗护理质量，但其本身在执行医疗护理活动过程中也存在很多不安全的因素。护士职业特点决定了护士是因职业暴露而致职业感染发生率最高的职业群体。因此，如何加强临床护士职业暴露是医院管理工作的当务之急。

简介：在精神病房工作，常听到这样的议论，某护士眼球被病人打出血了；谁今天被病人打了—记耳光；哪位护士又被病人卡住了喉咙等等……。与其它临床科室相比，精神科护士面对着特殊群体，从事着特殊专业。随着整体护理模式的展开，护士接近病人的机会越来越多，如何加强职业防护和提高护士自我防护意识已提到新的高度。

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简介：有着“高颜值、高学历、能力强”美誉的李小姐担任一家公司的艺术总监,薪水待遇令同龄人羡慕不已.可是近来她却浑身不舒服,整天加班忙不完的工作,使她心烦意乱,深感疲惫不堪.她时常怀疑自己是不是生病了,于是她辞去了这份工作,来医院就诊.心理医生告诉她,这是职业耗竭所致.职业耗竭3症状20世纪70年代,美国圣地亚哥大学曾创立了耗竭诊断量表,将耗竭定义为：“由于个体的价值、尊严、神经和希望的衰退而对灵魂造成的一种腐蚀.”

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简介：【摘要】儿科护理作为护理专业课程中的重要组成，教学内容是十分丰富的，涵盖了自小儿生产、喂养、日常保健、疾病预防、住院护理等多方面的内容。不仅具备丰富的理论性，更需要良好的实践能力。而且随着医疗技术，以及医疗服务模式的转变，儿科护理的内容还延伸至了更广泛的领域，包括需要掌握一定的儿童心理学，才能够更好地发挥儿科护理的岗作用。所以，高职院校在儿科护课程教学上，要以人才培养为导向，将理论与实践紧密结合，以此来夯实学生的职业素养。

简介：摘要：儿科护理是护理管理的重要构成，保证儿童可以健康成长。为了培养临床实用性人才，需要对教学进行改革，从而提升儿科护理教学质量。基于此，本文先阐述了儿科护理教学现状，然后提出了基于人才培养为导向的儿科护理教学策略，要明确人才培养目标，优化制定培训方案，加强基础护理操作，还要注重运用体验式教学、多媒体教学、角色扮演等教学方法，从而提高教学质量。

简介：摘要目的了解海宁市护理人员职业压力情况，发现护理人员存在的职业压力问题，给护理管理者关提供爱护士的理论依据，帮助护士最大限度减轻职业压力所带来的负面影响，引起全社会重视护士的身心健康。方法应用《护士工作压力源量表》对海宁市六家公立医院609名注册临床护士进行问卷调查。结果六家公立医院中，人民医院及三院护士职业压力源值显著高于海宁市护士职业压力平均水平；妇保院和四院护士职业压力显著低于海宁市护士职业压力平均水平；中医院及二院护士职业压力与海宁市全体护士职业压力平均水平并无显著差异。结论护理人员存在很强的职业压力，压力源主要为时间分配与工作量问题，缓解职业压力需要管理部门、护理人员自身等多方面共同努力。

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简介：医护人员在特定的环境下工作，经常处于各种生物、化学物理、社会心理以及与工作有关的危险因素中，时刻面临职业伤害的危险，医务人员应掌握预防职业暴露的方法及发生暴露后的应急处理、操作程序、树立职业防护的观念，预防、避免交叉感染。

简介：指导原则所称艾滋病病毒职业暴露是指医务人员从事诊疗、护理等工作过程中意外被艾滋病病毒感染者或者艾滋病病人的血液、体液污染了皮肤或者粘膜，或者被含有艾滋病病毒的血液、体液污染了的针头及其他锐器刺破皮肤，有可能被艾滋病病毒感染的情况。

简介：自1996～1998年,笔者对长期接触炸药的人群进行了血液细胞学检查,通过对正常对照组与接触炸药组的几项血液细胞学数据进行了统计学分析,对职业病的防治有重要参考价值,现报告如下。1器材与试剂1.1器材日本产OLYMPUS显微镜,北京产Hb-14D型血红蛋白仪,上海产XB-K25型计数板,福建产血球分类计数器。

简介：以注重实践、注重实效为特色的浙江医药职业技术学院，近日在浙江宁波成立。

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简介：2015年12月1日是第28个“世界艾滋病日”。国务院防治艾滋病工作委员会办公室（简称国艾办）经研究确定，今年活动主题仍是“行动起来，向‘零’艾滋迈进”（英文主题为GettingtoZero），

简介：品类管理的魅力就像一个百变魔方，不同的拼接手法往往可以展示出不同的效果。对于药店来说，商品的同质化是决策层无法回避的，尝试新的品类管理方案可以给商品销售插上翅膀。

简介：华法林是临床广泛使用的抗凝药，但其疗效存在明显个体差异，其中基因多态性是导致华法林剂量差异主要影响因素。本文查阅相关文献，综述与华法林剂量相关的基因，为临床华法林个体化应用提供参考。

简介：构建以应用性为导向的中药分析学教学模式。采取行动导向教学、随机进入、案例教学、5E法教学、抛锚式教学、支架式教学、课题式教学、实验课程模块化等建构式教学方法，分别应用于不同章节。学生学习热情高涨，学习成效好，实践能力提高，教学结束后可以独立应用课程理论完成中药分析工作。基于建构主义理论的以应用性为导向的教学模式适合于中药分析学的课程教学。