简介:认知诊断是在认知心理学、项目反应理论、统计数学发展的推动下兴起的一项新的诊断技术,它通过获得被试在测试上的可观察反应模式而推知该被试不可观察的知识状态,用来测量/评估个体特定的知识结构和加工技能。在应用流程上,认知诊断有两大阶段,第一阶段侧重认知属性的确定和Q矩阵的建立,第二阶段侧重认知诊断的分析。认知诊断一般可产生四个方面的分析结果:认知属性的总体掌握概率、样本的认知属性掌握类型及其分布比例、认知属性的个体掌握概率以及基于认知属性的试题分析。认知诊断在语言测试中的应用对语言及语言测试的理论研究、语言测试的设计、语言教学、语言学习都具有重要的意义。
简介:21世纪,工业经济向知识经济的过渡更加迅猛,科技与教育的作用已日益突出.国与国之间的竞争,归根结底是人的竞争,在科技飞速发展的当今社会教育的重要性也凸显出来.世界各国都希望能通过推动教育发展和改革来持续提高本国竞争力,为此,经济合作与发展组织(OrganizationforEconomicCooperationandDevelopment,简称OECD)于1997年开发了一项著名的学生能力国际评价项目(theProgramforInternationalStudentAssessment,简称,PISA).教育部考试中心PISA项目研究组先后完成了PISA2006、PISA2009和PISA2012的中国试测研究,现阶段正在广东等5省市开展PISA2015中国试测研究工作,因此,本文尝试对我国PISA中关于数学素养的研究工作进行系统的梳理,总结提出值得我国开展数学素养教育的一些经验和借鉴.