简介：2008年9月1日至12日，淄博市宗教界人士培训班在鲁中宾馆举行。通过两天紧张的培训学习，在市委的领导下，由于全体学员的积极努力，取得了圆满的成功。来自全市五区三县的天主教、基督教、道教、佛教、伊斯兰教的代表共136人参加培训学习。时间紧、任务重，内容充实收效大。大家一致认为，这是一次难得的机会。

简介：根据北京市学习贯彻《宗教事务条例》工作会议的部署，首期学习贯彻《宗教事务条例》培训班日前结束。北京市宗教局机关、区县宗教工作部门、各宗教团体工作人员140余人参加了培训。北京市宗教局局长张恕贤在日前举办的首期《宗教事务条例》培训班上讲话强调，《条例》非常重要，这是建国以来第一部综合性宗教行政法规，中央有关部门专门召开学习贯彻工作会议，是前所未有的事情。

简介：【本刊讯】2015年10月16日上午,由中央民族大学举办的新疆爱国宗教人士培训班一行65人到访中国伊协,受到杨志波副会长、巴拉提·拉吉甫副秘书长的热情接待。座谈会上,杨志波副会长首先代表中国伊协对各位学员的到来表示热烈的欢迎。他从中国伊协的成立、宗旨、作用、具体开展的工作,以及我国伊斯兰教的基本情况和特点等各个方面向学员作了介绍。希望大家利用学习机会,开阔眼界,提高学识,坚持＂爱国是信仰的一部分＂,解好经、讲好经,旗帜鲜明地反对暴力、恐怖与极端，以新疆维吾尔族自治区成立60N年为契机，抓住发展柳遇，为建设美丽的新疆做出贡献。

简介：毕业典礼于6月20日在雪窦寺举行。

简介：2012年9月10日至15日，四川省天主教宜宾教区在宜宾市拱星街天主堂举办为期六天的第三期圣经《马尔谷福音》骨干教友培训班，来自内江市、自贡市、泸州市、宜宾市的教友50余人参加了培训。

简介：吉林省于1月29日至2月1日分别在吉林市、通化市对全省300余名统战、宗教干部进行培训。2月18日，60多位省级爱国宗教团体负责人及重点宗教活动场所负责人参加了培训学习。2月21日，全省分管宗教工作的副市(州)长、县(市)政府分管宗教工作的副县(市)长，各市(州)宗教局长等100余人参加了培训。

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简介：采用中介变量分析的一般范式,以知识型员工为研究样本,实证检验了组织支持在工作压力源与压力反应之间的中介效应。研究表明：组织支持在良性压力源（如任务要求、能力要求）与积极压力反应（如组织承诺、工作满意度、工作参与感）之间发挥显著的中介作用;在负性压力源（如人际冲突、组织结构问题、时间冲突）与积极和消极压力反应（如消极工作情绪）之间都发挥显著的缓冲作用。管理者在知识型员工压力管理过程中,应高度重视组织支持的中介缓冲作用。

简介：5月21日至24日,安徽省天主教在宣城市敬亭山宾馆举行为期四天的全省神父、修女和部分骨干教友爱国主义培训班。此次培训班由安徽省天主教＂两会＂和安徽教区主办,参与培训的约有九十多人。宣城市宗教局局长郭梅香、安徽省宗教三处处长卢正东、安徽省天主教爱国会主任刘新红主教、教务委员会主任胡小树神父等参加开班仪式,并给培训班发放书籍,刘新红主教做了开班动员讲话。

简介：2015年3月1日,乌鲁木齐市伊斯兰教解经工作24期中青骨干培训拉开帷幕。开业典礼由乌鲁木齐市民宗委主任帕尔哈提·沙来主持,首先帕主任安排部署了培训要求,乌鲁木齐市社会主义学院校长李作林介绍了学院的基本情况,八户梁清真寺马俊杰代表学员表态发言,最后市委常委、统战部长希尔扎提·巴吾东作了重要讲话。此次培训为期五天,利用封闭式脱产学习方式,全市134名回族宗教人士,助理和6名带队干部参加了培训。

简介：由省教育厅民教处主办，省民委文教处、语文办联办，贵州民族学院民族文化学院承办的苗汉双语（黔东方言苗语、汉语）师资培训班于2005年11月7-17日在贵州民族学院举办。来自黔东南、黔南两自治州所属的台江、雷山、镇远、三穗、施秉、剑河、麻江、黄平、丹寨、凯里及贵定、三都、罗甸、都匀等14个县、市的47名教师参加了此次培训班的学习。

简介：9月10日至14日，福建省天主教修女培训班在福州教区玫瑰山庄举办。来自福州、厦门、闽东、闽北四个教区的62位修女参加了培训。

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简介：对北京四所师范学校教师的问卷调查表明，教师的计算机以及应用计算机于教学的知识技能水平急待提高，尤其是后者；教师的态度非常积极，但是不够稳定；软件缺乏、领导支持不够以及能力限制等是妨碍教师将信息技术应用于教学的主要因素。最后本文对教师培训的内容和方式等提出了建议。

简介：当前职业教育正处在从知识本位到能力本位，从终结性教育到终身性教育，即走向人本位和素质本位教育的过程。教育理念的重大变革凸显了审美教育具有重要的意义。必须针对职业教育的特点，认清审美教育之于职业教育的必要性与可行性，从校园文化建设、教师审美素质的提高和相关课程活动的设置等途径推行美育，发掘美育之于职业教育的理论与实践意义。

简介：近些年来,社会各界都在谈论人才素质教育这个问题。但素质教育与神学教育有何关系呢?这是颇值得我们思考的问题。一、素质的概念和素质教育的一般原理何谓素质?"素质"一词原来是生理学中的

简介：西方组织公平领域的主流观点认为要想提高员工的分配公平感,应着力提高分配过程的公平性以及上下级互动的公平性,即程序公平和互动公平。本研究发现：在中国组织情境下,较之程序公平和互动公平（人际公平、信息公平）,分配制度公平对员工分配公平感的解释力最强;在分配制度不公平的情境下,程序公平和人际公平才会影响分配公平感,仅仅起到亡羊补牢的作用。

简介：管理方式，是指企业管理所采取的方法和形式。而最好的管理方式，最高的思想境界，是以德容人，以诚待人。何以故？德是企业管理的根本也。德是人们心灵深处抒发的良知良能的天性，即是善业潜能转化为显能善行的标志。古人云：“以德服人者，心悦而诚服也。”“以力服人者，非心服也，力不足也。”又云：“富润屋，德润身。”“道高龙虎伏，德重鬼神钦。”古住今来，圣贤或有德行的人，用崇高的道德和循规蹈矩的善法，来修身、齐家、治国、平天下。

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