简介：诚如《现代思想政治教与学》一书指出的，现在思想政治教学最大的问题在于书上一套，实际情况是另一套，这种情况不仅无益于提升学生的政治素养，甚至会扭曲中学生的人生观、价值观。对此，如何积极践行“知行合一”教育理念，是每一名教师所必须面对的课题。在教学过程中，教师应结合时政热点、链接本土资源、开展社会实践、融入网络世界，提升学生政治素养。

简介：摘要：幼小衔接是让孩子从幼儿园顺利过渡到小学的一个过程，如何科学有效的完成儿童情感衔接、思维衔接、认知衔接、习惯衔接、能力衔接等，进而完成智力、潜能、能力综合开发与培养呢是一件非常重要的事，本文就以幼小衔接问题进行相应的的探讨，并提出具体举措。

简介：

简介：其实，每位企业家都是思想解放的前沿人物，这是工作性质和环境使然，更是让自己的企业能够长胜不衰所应必须遵循的法则。然而思想解放了并不说明就能做得很到位。思想解放了是“知”，如何落实到工作中是“行”，只“知”不“行”不算完全做到了思想解放，真正地思想解放是要“知行合一”。

简介：

简介：“金牌经理特训营”带领学员开启了“知、学、练、用、核”的学习闭环，激发他们由内而外地转变与提升，最终达到知行合一。

简介：摘 要： 2020年的寒假太特殊，新型冠状肺炎病毒传播迅猛，感染人数剧增。凤阳县委县教体局，积极响应党中央抗击疫情的全面部署，率先做出反应：充分利用假期补缺补差；延期开学，停课不停学，号召全县广大师生开展线上教学。我校鼓励全体教师采取各种方式，八仙过海各显神通进行教学活动。作为农村中学一名有着 25年教龄的老教师，面对新的教学方式，积极学习各种网络新技能、探索、实践、备课、上课和辅导，做好线上线下教学工作。

简介：借鉴中国古代“知行合一”哲学思想,构建德育学科“知行合一”教学模式,在这一教学模式中,“知行合一”既是教学目标,又是教学方式。开展“知行合一”教学,将知与行有机融合起来,引导学生在知中行、在行中知,有助于促进学生道德认知的内化和道德行为的转化。开展“知行合一”教学,需要课内学习与课外学习有机融合,合理安排学生实践活动时间,将学科德育活动与学校其他德育活动有机整合,并在德育教师、家长、社会人士之间形成德育合力。

简介：王阳明是中国古代心学理论的集大成者。他的心学体系是一个以“致良知”为核心的实践道德学说。良知是其道德论的基础，致良知是主体的道德实践过程，而这个过程则是以“知行合一”的形式展开的。本文立足于其“知行合一”的思想，分析了“致良知”的德育过程是以成就德性、成就德行的逻辑形式展开的。最后指出王阳明“知行合一”的德育过程理论中一些可贵的思想对现代思想道德建设的借鉴意义。

简介：在新中国著作权法颁布20周年之际，我奉命采访著作权立法的参与者与见证人、中国人民大学知识产权学院院长、《中国版权》顾问刘春田先生，向读者推介这位法学家的成长道路和历史贡献，描述我国知识产权高等教育的历史与现状，以及从他个人的视角回顾著作权法从起草到实践的历史发展。

简介：“知行合一”与“以人为本”是儒家思想的核心内容并被后世普遍关注“。知行合一”虽是明儒王阳明提出的,但也是儒家一贯倡行的。只是对“行”的理解不应只着眼于社会实践的“行”,也应考虑到择善而言的实践意义。“民本”与“人本”既有联系又有差别。王阳明的“以心为本”是中国式的“以人为本”之哲学思想,不能将之与“知行合一”作为简单的行为指南。探索其认识论、本体论合二而一的思想意义是认识中国哲学思想的重要构成。

简介：传统的高校德育工作重视道德意识与政治要求的传播与灌输,未能充分发挥大学生的自主性,从而弱化了道德实践在德育活动中的基础性地位。因而,在社会引导功能与家庭教育功能双重弱化的背景下,大学生中知而不行、知而逆行的问题比较突出,严重制约了高等教育的德育目标的实现。探索一种符合时代特征与学生特点的德育模式,势在必行。知行合一的德育模式有效地纠正了传统高校德育的缺点与不足,强调知行并举,充分发挥学生的主体地位,通过设计具有德育功能的情境活动,使学生在活动中自我体验、自我反思、自我纠正,从而促进道德意识的形成与内化,不断提高大学生道德实践的自觉性。

简介：

简介：摘要：对于小学德育教育而言，如何引导学生实现知行合一是关键环节，也是立德树人教育要求的最终落脚点。需要教师调整育人方式，立足学生实际需求，实现德育的落地。现针对小学德育实践情况进行分析，明确症结所在，并探讨行之有效的优化策略，以期提升德育的实效性，促进学生素养发展。

简介：【摘要】：小学数学是数学基础教育，在数学教学中的意义重大。“知行合一”是既关注知识传授，又注重知识应用的教学模式。把知行合一的教学思想用于数学课堂，努力做到“知中有行，行中有知”，会让数学教学具有生活气息，使课堂更加生动活泼，学生能发现学习数学的乐趣，数学课堂从此更加美丽。

简介：摘要:近几年来，有关思政课程的理论与实践研究无论是在广度还是在深度上，都有了新的突破。今天我们的思政课程主要是通过对学生进行社会主义核心价值观的教育，,帮助学生树立正确的价值引领和导向。笔者以为,“知行合一”是新课标理念下思政课教育的目标之一。“知”是前提，“行”是落脚点，“知行合一”也是落实思政课核心素养的关键所在。

简介：

简介：摘要：当今我国素质教育步伐已势不可挡，“核心素养”俨然成为教育领域对人才培养的主旋律。而教师则是培养素质人才的引领者，也是核心素养教育落实的执行者。教师要加强对学生语文核心素养的培养，正确认识到核心素养在教学中的重要地位，利用“知行合一”思想培养学生语文核心素养，为学生学好语文学习基础搭建阶梯。

简介：摘要：知行合一是我国教育改革的重要理念之一，其强调知识与实践的有机结合，培养学生的综合素质。本文以美术课堂为例，探讨如何在教学过程中践行知行合一理念，通过分析当前美术教育中存在的问题，提出相应的解决策略，以期为美术教育改革提供参考。

简介：