简介：随着旅游业的不断发展,旅游业的碳排放量问题已成为学界研究的热点。以安徽省为研究对象,从交通运输方式角度出发测算出了旅游交通的碳排放量,并运用LMDI分解模型,研究了游客人数、人均旅游消费水平、旅游产业对生产总值的贡献、单位GDP交通周转量、单位交通周转量能耗、能源结构六大旅游交通碳排放量影响因素对碳排放量的影响程度。最后,提出了应提高能源利用效率,构建绿色交通系统,加快调整能源结构,以减少碳排放。

简介：本文根据秦皇岛旅游生态环境的特点,对秦皇岛旅游生态环境进行了功能分区,并提出了实现秦皇岛旅游可持续发展的旅游生态环境评价指标体系.

简介：以典型矿业城市乌海市剖析入手，拟就矿业城市区域植被恢复和重建进行探讨。

简介：扬州市是国家优秀旅游城市，旅游资源丰富，旅游环境良好，具有优秀的旅游服务设施和旅游产业要素，可以满足旅游者需求和旅游业发展的要求。旅游业在全市经济中的地位十分重要，具有明显的社会、自然和历史等优势。

简介：通过选取2001—2015年湖北省旅游业总收入以及衡量环境污染水平的指标,建立旅游经济增长与环境污染之间的向量自回归(VAR)模型,经过Granger因果关系检验、协整检验,可以发现湖北省旅游经济发展与环境污染情况各指标之间存在长期的负向均衡关系,旅游经济增长与环境污染情况各指标之间存在双向因果关系。为了实现旅游业健康发展,湖北必须严控污染物的排放,充分挖掘旅游资源。

简介：摘要：输变电工程是电力系统中至关重要的环节，传统的施工方式往往依赖大量人工，效率低下且存在较高的安全风险。为了提高施工效率、降低劳动强度、保障施工质量和安全，机械化施工被引入到输变电工程中。本论文探讨了输变电工程机械化施工区域规模化的重要性、存在的挑战以及所带来的机遇，并提出了相应的解决方案，以期为输变电工程机械化施工的推广和应用提供有益的参考。

简介：博兴县立足本地资源优势，大力扶持产业化龙头企业，并紧密结合当地实际，对发展循环经济进行了实践与探索。按照循环经济的基本框架，紧密结合博兴县的实际情况，通过运用3R原则，以产业化龙头企业为支撑，以生态链为纽带，实现三个层面的物质和能源循环流动，初步构建了区域性的循环经济发展模式。

简介：通过分析国内建立国家公园体制的相关政策,以世界自然保护联盟（IUCN）建立国家公园的原则为依托,结合京津冀区域自然保护地现状,构建了京津冀区域建立国家公园的筛选标准以及对自然保护地进行优化整合的原则和方法。筛选了京津冀区域国家级和省级自然保护区、国家级风景名胜区、国家级森林公园、国家级地质公园和国家级湿地公园等自然保护地列入国家公园的备选单元。对备选单元从生态系统重要性、地理区位、京津冀区域协同发展和已有国家公园四个方面进行分析,得出在京津冀区域构建9个国家公园的结论。

简介：

简介：摘要：本研究以广州市海珠区为例，详细探讨了雷电灾害对户外旅游的影响以及相应的防御建议。首先，概述了海珠区的气候特点与雷电活动规律，分析了雷电灾害对户外旅游活动的影响机制和具体表现。接着，评估了雷电灾害对海珠区户外旅游经济的影响，包括直接经济损失、旅游活动受影响程度以及长期影响与连锁反应。随后，提出了针对性的雷电灾害防御建议，包括建立健全法规与标准体系、强化监测预警与信息发布、完善设施防雷设计与维护、加强应急能力建设以及提升公众防范意识与技能，以期为降低雷电灾害风险，保障户外旅游安全提供参考。

简介：新型农村社区建设是改善农民的生产和生活环境,推进城乡关系良性互动与城乡一体化的有效途径。经实地调研考察确定规划区范围内共有旅游资源7大类、17个亚类、35个基本类型,结合秦皇岛柳河圈新农村建设规划的实践,提出应把新社区空间规划建设与旅游景区建设融于一体,将葡萄酒休闲旅游产业融合社区发展,新型社区住宅建设要彰显地方特色建设,社区产业规划、新社区文化规划应彰显旅游文化特色等具有本地区特色的新型农村社区的建设路径,以期促进秦皇岛农村社会经济的发展。

简介：根据对西安市临潼区自然状况与社会经济状况分析，在充分了解区域生态环境特征、地区差异及存在的主要生态问题的基础上，结合社会经济发展有利条件、制约因素，将该区划分为四个经济分区，对不同类型区域采取不同的社会经济发展和生态环境建设措施。

简介：摘要：频率稳定问题并不是当下出现的新问题。在传统火电主导的电力系统中，从蒸汽母管并联方式过渡到单元机组的炉—机互联的单元式，导致蒸汽容量及转子惯性相对变小，且数字式功—频电液调节系统一次调频能力不足，频率稳定问题开始突显。水电占比增大后，由于其功—频调节的水锤效应，也存在频率稳定问题。

简介：

简介：师范院校的环境教育担负着全面提升师范生自身的环境素质以及开展环境教育的职业素质的双重任务,"互动式合作学习"策略强调教学活动中各要素间的交互作用和交互影响,它要求教师围绕教学内容尽可能周密地设计出一系列的问题,以小组合作学习的方式,引导学生通过师生之间、学生之间、师生与教育资源之间的互动合作而积极主动地参与、反应和创造,从而正确理解人类与环境的关系,掌握环境科学知识,树立科学的环境价值观和态度,掌握环保技能,养成良好的环境行为习惯,达成提升师范生自身环境素质的目标;通过对参与互动式合作学习的体验、省思和实践,获得现代环境教育的理念和从事中小学、幼儿园环境教育的方法与技能,进而增强师范生的环境教育能力,达成全面提升环境教育素质的目标.