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  • 作者: 林龙伟
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第35期
  • 机构:《语文新课程标准》中的“课程目标”要求学生“能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动”。在作文中,为了使人物个性更加鲜明,人物形象更加丰满,文章更加生动真实,就应该学会巧妙运用细节描写。李准说:“没有细节就不可能有艺术作品。”细节是构成艺术作品的细胞,正是一个个鲜活生动的细节为艺术作品的生命增添了不朽的魅力。因此,我平时训练学生写作的时候,总是要求学生注重细节描写。怎样才能让学生写出生动逼真的细节来呢?我的做法是:
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  • 作者: 于燕青
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第47期
  • 机构:去年期末阅卷,语文试题中有这样一道题目“文章第五段在结构上有怎样的作用?请结合语句具体分析一下。”所阅近600份卷子中,95℅以上的学生回答出了“过渡”或“承上启下”的答案,却只有20℅左右的学生能够结合语句分析得比较恰切。显而易见,多数学生的答案并非从对文章的具体分析中来,他们是如写作“八股文”一般在生硬地套用某种东西。为什么会这样呢?反观语文教学中的一些现象,也许不难找出答案。
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  • 作者: 程鹏
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第45期
  • 机构:以直译为主、意译为辅的文言文翻译方法,一直以来都在推行,但仍有不少人不得要领,以至于事倍功半,所以有重新强调的必要。我认为,其翻译步骤和技巧,可从以下几个方面去把握:
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