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北京钢铁学院建校初期与清华大学关系之考证

作者：鲍怡;潜伟
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2012-03-13
出处：《教育史研究》 2012年第3期

简介：北京钢铁学院建校之初即在清华大学暂住，在这期间清华大学从教学、生活等各个方面都给予了北京钢院无私的关怀和帮助。其新校区建成搬离清华后，清华大学为支持北京钢院，特将一部分教职工转入北京钢院，帮助钢院的建设和教学等工作。本文通过查找相关档案、文献资料，对北京钢铁学院建校初期的这段历史进行考证，认为清华大学应为北京钢院的组建院校之一。
标签：高等教育北京钢院清华大学院系调整

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在“第56号教室”里考证我校的学生———读《第56号教室的奇迹》有感

作者：李运芳
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2015-08-18
出处：《教育研究》 2015年第8期
机构：道德发展在哪一阶段？雷夫先生的“道德发展六阶段”让我深思：我校的孩子目前道德发展在哪一阶段呢？不如来个调查。调查一个班，让每个孩子回答：你为什么做作业？不做作业家长要批评，老师要批评，不做作业家长要被请到学校，不做作业要罚站，不做作业要罚写，不做作业要送到教导处受学校领导批评……此类学生有15人，他们属于雷夫先生所说的道德第一阶段：我不想惹麻烦。做好作业老师在作业本上可以画笑脸，做好作业可以评为优秀作业，做好作业老师可以让我当小组长……此类学生6人，他们属于雷夫先生所说的道德第二阶段：我想要奖赏。做好作业老师就不会批评我，做作业家长也不会批评我，做好了作业老师会喜欢我……此类学生3人，属于道德发展的大三阶段：我想取悦某人。小学生应该做作业，我们的班规要求学生要做作业，此类学生13人，属于道德发展的第四阶段“我要遵守规则”。像“不写作业，会伤害老师的身体”等道德发展第五阶段“我能体贴别人”的学生没有，像“即使老师不布置作业我也会主动给自己布置作业并写作业”的道德第六阶段“我有自己的行为准则并奉行不悖”的学生更是没有。调查结果让我很是惭愧，对学生的道德教育大多在低级阶段，高级阶段很少企及。认真学习雷夫先生“道德发展六阶段”原理，重新梳理自己在教育孩子上存在的问题，立刻转变对学生的道德教育思想，让我们的孩子也如“第56号教室”里的孩子一样，享受人生道德的最高境界。

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