简介：［摘要］语法形式和语法意义是相互联系、相互依存的。语法形式是反映词语的组合规则和语法类别的形式标志，是表示语法意义的形式手段。汉语缺乏形态变化，重叠是汉语少有的显性语法形式之一，是在别的民族语言中不多见的语法形式，显示出了汉语的特点。

简介：＂X那些/点事＂的主要表现形式有指称式、叙谈式、引介式、组合式、提示式、配合式等六种。表义功用包括精炼表达与集中概括、聚焦分析与联想阐发、约量评述与小量概括三个方面。从形成动因与构式化理据看,构式化过程经历了定型与能产,中间经历了构式变体逐渐弱化、减少的过渡阶段;构式化的动因主要就是高频类推,其构式义＂与X相关的那些有意思、值得关注的现象与问题＂最终形成。

简介：文章把现代汉语“X来”式合成词分为四类：“古来”类、“从来”类、“后来”类、“想来”类。这四类“X来”内部结构不同，历史来源也不同。具体来说，“古来”类来源于汉语史上表时间的方位短语“自／从X以来”，出于语言的经济原则，“自／从X以来”缩略为“X来”；“从来”类来源于汉语史上具有名词功能的短语“所X来”，“X”和“来”本不在同一结构层次上，由于经常相邻出现，逐渐跨层词汇化为双音词；“后来”类直接从动词性偏正短语“X来”词汇化而来，不像前两类“X来”经过了形式上的缩减过程；“想来”类来源于动趋式“X来”的泛化，“来”逐渐由趋向动词（作补语）虚化为类词缀。

简介：丽水畲话形容词AA式重叠的变调规律为：A1一律读高平调55，A2的变调规律同于畲话的小称变调，读高平调55、高升调35或高升调445，这一变调现象与同音同形其他词类AA式重叠的变调存在差异。通过与丽水畲话在历史上有过接触的方言进行对比，可以论证丽水畲话形容词AA式重叠的变调是由古代畲语的“底层”所致。

简介：摘要在语文教学中，我们应该着眼于开发学生的潜能，创设一个想象的空间，为学生的个性发展提供舞台。如，一个老师在执教语文课《春天来了》一课中，在读完“麦苗醒来了，舒展着嫩绿的叶子”时，问孩子“为什么麦苗在这时醒来，舒展嫩绿的叶子?”这一问题犹如一颗石子，在学生们的心海中荡起一朵朵思维的浪花。有的说“春天来了，春雨下了，麦苗赶着来洗澡。”有的说“春天里花都开了，麦苗也不肯落后呢。”……小孩的想象是那么丰富，那么美好，那么富有人情味，那么富有个性化，在他们心中，春天是人，春雷是人，春苗是人，世间所有万物都有生命，这样的教学充分培养了学生的人文意识，也极大地丰富了学生的个性。

简介：论文摘要

简介：本文主要从语言研究的本体论、认识论和方法论的视角讨论构式压制现象的分析给予我们的观念和方法上的启发。面对无所不在的构式压制现象,本文对构式形义关系提出了新的认识,同时对语言用变和演变机制提出了新的思考,在此基础上进一步提升了特殊界面现象的理论化地位。基于学界对构式压制现象的分析策略,进一步分析了贯彻其中的整体论和现代还原论的适用情况及其互动关系。文章最后讨论了目前构式压制研究所面对的一些基本问题,倡导建立互动构式语法。

简介：朝鲜时代汉语教科书清晰展现了元末至清末五百余年间北方话口语中能性表达方式不断演化发展的历史过程。元末出现了句末附加语助词“有”的能性述补结构，但这种结构很快消亡了。元明时期使用频率较高的“V得／不得（O）”式结构到了清代前期逐渐衰退，而“V得／不C（O）”式结构则在竞争中逐渐发展起来。此外，清代以来，汉语教科书中还出现了能性述补结构与能性助动词叠加使用的语言创新形式。而除了以上历时特征之外，朝鲜时代汉语教科书中还存在着明显的共时差异。

简介：本文研究汉语是不是Kiss(1995)所谓的话语概念结构化语言，话题和焦点这祥的话语概念有没有固定的结构位置。考察了句首的名词性成分，位于主语和动词之间的名词性成分和动词之后的名词性成分，得到的结论是：句首的位置是话题位置，主语和动词之间的位置也是话题位置，而不是对比焦点的位置，动词之后的位置是信息焦点的位置。

简介：在以清代河南话为方言背景的《歧路灯》里,结构助词"哩"兼有"的"、"地"、"得"的用法;"哩"用同"的"时,又体现出跟后期近代汉语"的"相一致的演变特点.结构助词"哩"跟语气助词"哩"同形、音[li],它是"的"、"地"、"得"共同词音形式的方言变体.除河南方言外,在另外的一些现代方言里,也有结构助词[ti]→[li]一系的音变现象,这类音变词用法、词音上的差异以及现代北京话"的"、"地"、"得"同音[t(e)]的形成历史与影响因素,都值得进一步调查研究.

简介：

简介：＂X还在,Y没了＂与＂X没了,Y还在＂两种构式经一定的修辞动因重塑,从可推导出的初始义生发出不可推导的修辞义,即从语法构式演变成为修辞构式。二者作为语法构式属同义句式,但作为修辞构式却分化为两种不同的句式。尽管二者都是通过与X存现状态的对比来强调Y的失去或存在,但各自的语义和修辞效果却因强调内容及X、Y之间关系的不同产生明显的差异。在＂X还在,Y没了＂演变过程中还存在两种非典型的修辞构式,可视作处于典型的语法构式和典型的修辞构式之间的过渡类型。

简介：摘要载瓦语属于汉藏语系藏缅语族缅语支，是景颇族5种支系语言中的一种语言。载瓦语中形容词重叠式是常用的一种语言手段，其使用频率较高，且重叠的种类较多，有基式的重叠（AA式）、词根的重叠（k21AA式）和词缀（XXA式）的重叠等，重叠后表示的程度意义加深。感情色彩可分为褒义、中性义、贬义三类，下文中的AA、k21AA、AABB、ABAC重叠式感情色由形容词来决定，形容词前附重叠式（XXA式）的感情色彩比较复杂，有的由形容词决定、有的由词缀决定。

简介：现代汉语动趋式“V起来”可以分为位移义、结果义和体貌义三种基本语义类型，这些类型的重合又可以产生若干歧义结构。“V起来”的语义类型决定于V的语义特征，根据这些特征可以把动词分为若干次类，利用这些次类可以使“V起来”得到分化。位移义、结果义“V起来”与体貌义“V起来”在句法表现上存在着一系列对立，最为突出的是V的受事要求与位移义或结果义的“V起来”同现，而强烈排斥体貌义的“V起来”。这一现象可以概括为“受事同现准则”。

简介：摘要从之初的“信息技术与课程整合”到现在的“信息技术与课程深度融合”，教育信息化得到了飞速的发展，同时课堂教学方法、策略也发生了巨大的变革。任务驱动式的合作学习方法应运而生，弥补了传统任务驱动法的缺陷和不足，提高了教学的质量与效率。

简介：普通话29个句末语气词可以分为两组5类7种。它们两三个在句末迭用时构成的迭用式系统包括两个一级类型、22个二级类型、51个三级类型、74个四级类型及其134个具体迭用式。其中,二迭式占绝大多数,三迭式是极少数;原型迭用式占绝大多数,非原型及边缘迭用式是极少数。普通话语气词句末迭用式系统具有一定的语言类型学意义,该系统的构建也具有一定的实践意义。

简介：

简介：摘要在小学数学教学中开展探究性学习，同时还要坚持师生平等的原则，只有这样，才能够为学生开展自主学习提供便利的条件。在具体的教学实践中，教师应该和学生一起共同参与到探究性学习中，以一个学生的身份参与到研究和讨论中，与学生一同创造适合探究性学习的平台。教师还应该保持一种平等的观念，在与学生的探究性学习当中，让学生掌握数学知识的学习方法，掌握解决问题的思路。例如在学习《角的度量》的时候，教师应该与学生一起参与到实践当中，拿出量角器与学生共同进行度量，教师应该给学生创造一同学习知识的氛围，在这个过程中，教师与学生处于共同学习知识的知己。相信在这种平等的氛围中，学生的学习效率一定会大大提高，教师的教学水平也会相应提升，充分展现出探究性学习的效率。

简介：摘 要：在对汉字注音深入探讨研究基础上，提出用简符替代字母的新理念，设计出简明而科学的“简式拼音”新方法，由此不仅解决注音问题，而且催生出一款具有表音和真正文字功能的“表音汉字”新字体，这在字幕注音、电子阅读、汉字输入、教学教改、双语培训等领域都有现实广泛的应用价值，同时对汉语拼音的简化改革，也有投石问路、引发国人和社会重视和思考的作用。

简介：哥德尔早就从数学上证明，没有一个系统是可以实行封闭的自足论证的。本世纪以来，学者越来越注意到句法、语义和语用三者的交互作用。也许由于心理和行为方面诸多因素的不确定性，三者的关系至今还未能有经典性的精确描述。西方的“语用一语言学”曾尝试探讨某些语法形式的语用功能，本文则拟尝试探讨某些语用功能的语法形式。当然，这两个相反的方向其实是密不可分的。本文讨论的语用成分在汉语句法结构上的投影，仅涉及有句法形式表现的语用问题。