简介:摘要目的调查本市城区儿童体格发育的具体情况,分析干扰儿童不良发育的有关因素,并提出相应解决策略。方法2015年2月-2016年2月本所以本市城区3594名儿童作为此次调查分析的对象,对以上儿童实施各项体格发育指标检测及数据统计,并采取综合调查法评估所得数据,以得出具体调查结论。结果经评估,3岁组的男童、女童体格检测指标值比较,没有较大差异(P>0.05)。4岁组、5岁组、6-7岁组的男童、女童体格检测指标值比较,男童都高于女童,差异有统计学方面的意义(P<0.05)。全部儿童中,体重、身高达到常规标准的分别占比76.02%、79.97%;出现超重(或肥胖)的共有157名,占比4.37%,发育状况不佳的共有13名,占比0.36%。结论儿童家长及幼儿托管机构应积极加强饮食方面的干预力度,减少儿童人群体格发育问题的出现几率。
简介:目的探讨外伤性截瘫患者抑郁状况调查及护理对策。方法选择2017年9月-2018年10月治疗的外伤性截瘫患者140例作为对象,对所有患者均进行心理评估,采用Zung氏自评表(SDS)对140例外伤性截瘫患者抑郁状况调查。外伤性截瘫患者很容易产生精神抑郁状况,对其采取有效的心理护理,可促使患者有信心改善心里和生理的康复。随机数字表将患者分为对照组(抑郁组n=133)和观察组(非抑郁n=7)。对照组患者采用常规护理方法,观察组患者给予常规护理,此外在其基础上加强心理干预,15d对患者效果进行评估,比较两组的护理前后焦虑、抑郁评分及患者康复行动。结果两组患者护理前后差异无统计学意义(p>0.05);观察组患者情绪焦虑、抑郁评分显著低于对照组(p<0.05),观察组护理康复行动显著高于对照组(p<0.05)。结论将心理干预用于外伤性截瘫患者护理效果好,患者满意度高,有效降低患者的情绪焦虑、抑郁的发生率,值得推广应用。
简介:摘 要:新型冠状病毒肺炎简称新冠肺炎,是由新型冠状病毒感染所引起的急性呼吸道疾病。新冠肺炎的出现不仅危害了人们的身体健康,而且也使得社会民众出现了一些焦虑、恐慌的心理问题,这一心理问题在大学生群体中也不例外。为更好落实疫情期间的心理工作,深入了解学生居家生活学习和心理状态,文章以武汉地区大学生为基本研究对象,于新型冠状病毒肺炎疫情期间在武汉各大高校进行了一项关于疫情期间学生心理和行为状态的问卷调查,结合大学生出现心理问题的表现和原因提出对应的心理辅导对策。受新冠肺炎疫情的影响,一些大学生出现了恐慌不安、焦虑、压抑、抑郁的心理,由此还会引发一系列失眠乏力、食欲减退、胸闷头痛等反应,严重危害了大学生的身心健康发展。为此,文章选择受疫情影响最为严重的武汉地区大学生为研究对象,分析新冠肺炎疫情期间大学生心理问题的表现,并就如何在疫情期间解决学生心理问题进行探究。
简介:目的探析血管紧张素转换酶抑制剂在基层医院治疗高血压患者的应用效果。方法选取2012年~2018年12月底来我院进行治疗的高血压患者共200例作为实验研究对象,根据随机数字法分为对照组和观察组各100例。对照组患者在治疗期间选取血管紧张素转换酶抑制剂卡托普利进行治疗,观察组患者则运用依那普利进行治疗。对比两组患者临床治疗效果和用药依从性,对比两组患者并发症发生情况及治疗前后血压水平。结果两组患者的临床治疗效果及血压水平无显著差异,差异具有统计学意义(P<0.05)。但观察组用药依从性和并发症发生情况则显著优于对照组,(P<0.05)。结论对基层医院高血压患者运用血管紧张素转换酶抑制剂干预可有效控制其血压水平,控制其不良反应发生情况,具有一定价值,值得在临床上推广应用。
简介:【摘要】目的:探究给予肿瘤化疗患者中医护理对营养状况的影响。方法:将 2016年 11月到 2019年 11月在我院收治的 100例肿瘤化疗患者,随机分为两组,对照组 50例,观察组 50例,对照组给予常规护理,观察组给予中医护理 ,将两组营养指标和肠胃不适程度对比。结果:观察组 MBI指标为 (20.39±1.75)kg/m2、血清蛋白指标为 (63.36±3.61)g/L、前白蛋白 (161.52±5.71)mg/L、转铁蛋白 (2.56±0.21)g/L,观察组总肠胃不适率为 24.00%低于对照组,差异具统计学意义( P< 0.05)。结论:肿瘤化疗患者给予中医护理,能够显著改善患者营养状况,降低肠胃不适率。
简介:了解广州某高校护理本科新生的状态-特质焦虑的现状,为缓解护理新生状态-特质焦虑提供依据.采用状态-特质焦虑量表对196名护理本科新生进行调查,资料量化后用Excel建库,用spss13.0软件进行分析.不同性别以及不同班级之间对状态-特质焦虑差异无统计学意义,状态焦虑得分与是否贫困生之间存在相关关系,特质焦虑得分与学生的来源之间存在相关关系.护理本科新生状态焦虑平均数为38.13,标准差为8.30,特质焦虑平均数为41.59,标准差为8.55,低于全国大学生常模,有其专业自身的特殊性.加强护理本科新生专业思想教育,关注护理本科新生心理现状以及丰富他们的业余文化生活有助于缓解状态-特质焦虑情绪.