简介：

简介：[摘要]和谐教育是面向21世纪构建有中国特色的社会主义教育体系的时代课题。基础教育作为培养跨世纪人才的奠基工程，其根本任务是提高全民族的素质。和谐教育是一项复杂的系统工程，针对应试教育进行全方位的改革，必然会涉及到诸多方面的问题。因此，实施教育必须从不同地区、不同学校的实际出发，针对各自不同的特点，革除弊端，发挥优势，创造出各具特色的教育的模式。提出的“和谐教育”实验就是对实施素质教育的一种有益探索。实践证明，和谐教育是促进中小学由应试教育向素质教育转轨的一种有效的教育模式。[关键词]和谐教育人本主义理论以人为本和谐教育的核心是人的解放，而不是给人套上精神的枷锁。以人为本的教育应当是充满情感的教育。因此，在新的世纪里，我们与学生应当是情感上的朋友，可以沟通交流；是求知道路上的伙伴，可以互相启迪；是完全平等相对独立的生命个体，可以对等交流，抛弃了陈旧的教育观念，努力探索适应新时期教育发展特点的新教学模式，才能为全体学生的全面发展提供最广阔的舆论空间和活动空间，发展学生的个性特长才能真正落到实处。……

简介：[摘要]随着党的十六届四中全会精神的深入贯彻，建设有中国特色的和谐社会，生成和繁荣和谐社会的和谐文化，已成为我们文化生活和文化建设中的重要命题。本文即从这一角度出发对构建和谐社会中的礼仪教育做一初浅的探讨和思考。[关键词]和谐社会礼仪文化礼仪教育中国是世界四大文明古国之一，素有“礼仪之邦”之美称，历来十分重视礼仪教育。“礼”不仅是各种礼节，礼仪的规范，也是用来维护政治秩序和规范人际交往行为的准则。“仪”是指人的举止、仪表、待人接物的礼节、社交活动的仪式等。礼仪是由社会风俗习惯逐渐演化而成的道德规范，是一种内在制度，对中小学生进行礼仪教育是班级制度文化建设的基点。我们为什么在当今校园要强化学生的礼仪教育呢？一、和谐社会中礼仪教育的理论渊源礼仪源承于中国几千年的“和”文化思想。“和”，作为中华古代哲学的重要范畴，指事物存在和发展的一种基本状态，人与人之间的良好关系，侧重于认识论和方法论。《周易》论“和”有13处，概括有五种含义：一是会和、冲和，如《乾彖》中的“保合太和”；二是和谐、统一，如《乾文言》中的“利物足以和义”；三是和悦、平和，如兑卦爻辞中的“和兑，吉”；四是相应、应和，如孚卦爻辞中的“鸣鹤在阴……

简介：陕西省大荔县学门前小学(原名城关中心小学),是一所百年老校,始创于1903年,地处大荔县南门口西十米,学校现有教学班30个,学生2122名,在岗教师118人,县级以上教学能手34人,省级教学能手5人。学校质量连创新高,管理严中有细。

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简介：教育是一种生命活动。就学校教育而言，课堂是生命活动的主要场域。生态课堂则是有效教育的绿洲，是诗意的栖居地。构建生态课堂，演绎教育的和谐，是我校有效教学的实践探索。

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简介：创建和谐的教育氛围是教师运用专业知识和教育观念，审视教育实践，发现解决问题的过程；是教师对教育氛围进行调控，把教学提升到新的高度，提高自己专业素养的过程；是教师由教育者变成研究者的重要途径。教师为幼儿创建和谐的教学活动氛围，能激发幼儿学习的兴趣，丰富幼儿的情感体验，活跃幼儿思维，增长知识，发展能力，充分体现教与学、师与幼的互动和谐。

简介：人是教育的对象，也是教育的根本。今天在校的学生，明天就是社会的构建者。一个个和谐发展的人，构成了美好和谐社会的基石。和谐社会，需要和谐的教育，和谐的教育，离不开以人为本。以人为本的教育，是人道的教育；以人为本的教育，是最有益于人健康成长的教育；以人为本的教育，也是遵循着人的自身发展规律的教育。可惜，当代教育在落实“以人为本”与和谐教育方面还做得相当不够，仅从基础教育看，不和谐现象仍然比比皆是，这里择其要者述说一二。

简介：著名历史学家钱穆1949年创办并主政香港新亚书院,15年间,其教育思想得以全面实施,培养了一批高水平的人才。文章从知识与人格和谐发展、身心和谐发展、个体发展与社会发展的和谐一致等方面论述了新亚教育是和谐教育的成功样本,对今天高等教育改革有着启迪意义。

简介：一、对创建和谐的教育环境意义的认识和谐的教育环境包括和谐的学校教育、家庭教育和社区教育环境，包括学校教育、家庭教育、社区教育之间的和谐。海尔集团总裁张瑞敏有一个“三只眼理论”。他说企业要一只眼看内部，一只眼看外面的市场，还有一只眼看政府。对于学校来说，也要三只眼看教育，一只眼看校内教育，一只眼看学生家庭教育，还有一只眼看社区教育。

简介：<正>本学期,是我校全面实施“和谐教育”的第三个学期。我们以实验的阶段计划为依据,配合学习和贯彻《中国教育改革和发展纲要》精神,联系学校工作实际,进一步加强和深化“和谐教育”整体改革的实验与研究,重点放在对和谐教育的理论研究与认识的提高以及和谐教育子课题的研究上,主要做了以下工作。

简介：【 摘 要】“和谐教育”教育模式作为体现素质教育思想和目标中最有代表性的一种模式，充分体现了促进学生素质全面和谐发展的目标。音乐教育是和谐教育的重要组成部分。学校音乐教育的最终目的是培养和谐的人，作为一名从事音乐教学的一线音乐教师，在长期的音乐教育实践中，感受到了音乐教师在“和谐教育”中应发挥积极作用。

简介：1998年6月8日至12日，由中国教育学会主办、中小学整体改革专业委员会和沈阳市沈河区教育委员会联合承办的和谐教育研讨会在沈阳召开，到会的有来自北京、上海、天津、重庆、山东、辽宁、吉林、黑龙江、广东、湖北、陕西、贵州、福建等省、直辖市的50余名实验学校校长和教育科研人员。

简介：我国的世界遗产正面临着旅游业发展带来的巨大威胁，本文提出建立一套针对不同旅游利益主体，具有科学开发管理、传播和保护遗产文化、有效监督等功能的世界遗产旅游教育体系，发挥各方面力量保护我国的世界遗产。具体论述了世界遗产旅游教育体系中，教育对象的角色作用、教育内容和教育方式。强调了旅游经营者素质的重要性，提出对旅游经营者教育应采取强制的方式。认为景区要设计旅游者引导系统，进行遗产文化的传播和保护。提出要让当地居民参与决策，发挥居民的监督作用，保护世界遗产。

简介：教育某些规范约束所形成的个性自由,教育　　思想政治教育若不能理解人的个性,教育都是对大学生进行教育所需要的

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简介：本文站在构建“和谐”社会的高度，提出了理解和实施“和谐教育”之理念；阐述了和谐教育核心是以人为本，其目标是实现整体的人的发展；着重从课堂教学层面提出了实施和谐教育的方法与途径，对当今新课程改革的推进与深化提出了若干思考与建议。