简介：惠斯勒似乎很少被当做一面旗帜，像库尔贝、塞尚那样鲜明而深刻地站立着，可他的确是现代绘画勿庸置疑的先行者之一，是现代艺术发展史中的重要人物。惠斯勒一生中被冠以许多称谓，比如“波希米亚之王”“玩世不恭的纨绔子弟”，他的绘画具有写实主义的基础，后来又吸收了日本版画和中国图案的手法，强调构图、线条与色彩的形式美。

简介：摘要以趣味绘画《多彩的烟花》为例，总结出在小班绘画教学中应以孩子为中心，整合课程，将教育寓于活动中，使幼儿在玩中学、玩中画。

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简介：摘要本文针对中职校服装专业教学的特点，对电脑绘画课的教学目标、教学过程、教学效果评价等进行实践探索，使电脑绘画课的教学与服装专业课有效对接，以达到培养复合型人才的目的。

简介：生活在东北地域的少数民族,在＂万物有灵＂的宗教信仰基础上,逐步形成了萨满文化中特有的民族民俗绘画造型艺术。其艺术形式,主要将与民族息息相关的自然界中的各种自然现象、动植物神灵及祖先作为崇拜对象,这种特质的造型艺术形式是人与自然关系中原生态的文化形式,是社会民族综合心理意识的集体反映,是融宗教实用功能性与艺术审美性的结晶,对我国及世界文化艺术的发展产生了深远的影响。

简介：平生作画，偏爱山水，草木幽林，嫌其寂静，行云流瀑，始觉奔驰，耽其景而状其形，主其动而实其静．

简介：深圳大学书法艺术研究所所长、教授李中原先生亦擅长绘画，其山水画宗黄宾虹一路，融书意于画意，笔墨浑然，画幅富苍茫之气，甚得山水之妙。

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简介：从前世界属大人，以后世界属儿童。这是今年儿童节我们所唱的两句歌词，也就是新世界与旧世界合拍的一幅小影。是的，从前世界里一切都归大人所有，连小孩子也变成大人的私产，甚至于可以当作商品卖。如不相信，请听我唱吧：

简介：当家长的可千万要注意,不要以为你们的孩子只有两三岁,就听不懂你们的窃窃私语。其实,他们的小耳朵灵着呢!也许他们不能完全听懂你们谈话的内容,但他们这个年龄段模仿能力很强,有可能会把听到的话一知半解地捅出来,让你们洋相大出哩!我的小孙女婷婷今年才两岁,她就经常语出惊人,笑倒一大片。那天有人问婷婷:"你爸爸叫什么?"婷婷脱口而

简介：因为人所共知的一句谚语，就萌生出好奇心，试着想去验证一下，在这世上．大概也只有孩子们能够这样做了。我不禁要说：多么天真，多么可爱，又是多么可贵啊!

简介：滥用解热镇痛药凯凯是中班小朋友，最近出现咳嗽、流涕等感冒症状，妈妈就每次给他服用小儿氨酚黄那敏颗粒1包，一天3次。用药4天。保健医生提醒她．这种解热镇痛类的抗感冒药不能多吃。可凯凯妈妈不以为然地说：我们孩子感冒一直吃这种药。也没什么事。

简介：学前儿童舞蹈的创编是舞蹈和学前两门学科的交叉运用。儿童绘本丰富的故事题材、鲜明的人物形象、生动的故事情节，为学前儿童舞蹈创编的主题设计提供了很多具有探索价值的内容。短小精炼有想象力的儿童绘本、儿童绘本中的精华片断以及儿童绘本的视觉艺术给儿童舞蹈创编打开了新的理念、新的角度、新的思维。

简介：采用表情图片和情境故事法,研究比较智障儿童和普通儿童情绪理解能力的异同。3-5岁普通儿童的情绪理解随年龄明显增长,性别差异不显著;8-15岁智障儿童的情绪理解年龄差异和性别差异都不显著。8-15岁智障儿童的情绪理解能力相当于3-4岁的普通儿童,显著低于4-5岁的普通儿童。智障儿童不同于普通儿童,其情绪理解能力不会自然地随着年龄的增长而一直呈现增长的趋势,一旦出现情绪问题,很难随着年龄的增长而自行消失,必须重视智障儿童情绪能力的培养。研究为培智学校提高智障儿童的情绪和社会适应提供了实证研究依据。

简介：通过对浏阳市澄潭江镇小源村的儿童、村民以及教育工作者进行问卷调查、访谈等不同方式的沟通和交流，了解到当地留守儿童的心理健康现状，并通过对收集的数据进行统计整理和分析，只有家庭、学校、社会和政府四个层面密切配合才能做好农村留守儿童心理健康教育。

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简介：小朋友，你一定做过梦，一定梦见过外星人。你梦中的外星人是什么样的呢？是不是告诉过爸爸妈妈和老师？那你想过没有，如果把你梦中的外星人画下来，可以让更多的人知道你的梦，那一定是非常非常有趣的事哦。

简介：幼儿绘画是幼儿运用线条、颜色、造型来塑造形象的活动,同时又是一种创造过程,它不但可以使幼儿的独特感受得到表达,而且可以使幼儿体验创作活动带来的兴奋和成就感,从而培养幼儿的创造性和自主性。创造性活动是人的潜在能力的表现,幼儿具有强烈的创造欲望,受这种欲望的驱使,他们在不停地进行着各种探索和发现,绘画艺术以创造为前

简介：由全国幼教权威期刊《早期教育》编辑部举办的第15届幼儿主题绘画比赛开始了。本赛事的特点是：1．非营利，不收取参赛费用。2．优秀作品免费在本刊发表，获奖证书免费颁发。3．规模大，历史久。每年参赛孩子20万，连续举办了14年。4．权威性高，由全国知名的幼教期刊举办。

简介：摘要培养幼儿在绘画活动中的创造能力，除了以游戏为途径，激发幼儿绘画活动的兴趣外，另外还应创设适宜的活动环境和丰富幼儿的生活经验，且正确看待幼儿的绘画过程，客观公正地评价幼儿的作品来保护幼儿绘画和创作的兴趣。