简介：捕杀豹猫后接受行政拘留最多十天，罚款一千元是否合理？豹猫不是保护动物吗？

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简介：〔摘要〕教师对待学生存在的问题，不能千篇一律千人一面地要求学生，如果不把学习的权利还给学生，一味地牵着学生的鼻子走，势必会把学生引入死胡同。

简介：《红楼梦》一书由于曹雪芹的早逝，披阅增删工作未能最后完成，因此留下了不少问题和矛盾，二百年来聚讼纷纭。而今又出现了“脂前程后”与“程前脂后”的论争。可见《红楼梦》研究工作，日趋精深。版本的讨论大都从现存抄本和早期版本之间文字上的差异进行对比分析而立论...

简介：胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观，着眼当代中国发展的全局，面向中华民族的未来，体现了社会主义基本道德规范的本质要求，指明了社会主义公民立身做人的价值取向和行为准则，具有很强的时代性、思想性和实践性。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，对于进一步加强和改进师德建设意义重大。

简介：陶行知的行知德育思想就是要把德育奠基于行知的基石之上，以“行”为核心，“知”为基础，让德育紧密围绕“行知”，并把“行知”统一于“学生”的德育实践，通过生活使德育得以实现，最终又回到生活，从而促进生活向更美好的方向发展。陶行知的行知德育目标旨在培养“行知合一”的真人；内容包括爱的教育、民主教育、人格教育、劳动生活教育等四个方面；通过“知情意行合一”、“师生共学、共事、共修养”、“集体生活与学生自治统一”“美育陶冶”的途径得以实现。

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简介：根据2007年7月25日西藏自治区与国家电网公司签订的会谈《纪要》，截至2010年9月20日，西藏地市主电网覆盖范围内的52个县、市（区）全部实现“户户通电”。为大力宣传西藏电力有限公司，积极履行社会责任，实施“户户通电”工程情况，本刊201O年第2期、第5期关注栏目曾对此进行了系列专题报道。在西藏“户户通电”工程竣工之际，本刊再次特约撰稿，以此展示西藏户户通电工程的风采。

简介：据山东省财政厅介绍，山东省财政今年投入2500万元，免费为有线电视未通达地区群众安装直播卫星接收设备，推进农村广播电视由“村村通”向“户户通”延仲，实现城乡广捅电视公典服务全覆盖。

简介：为了实现“搬得出、稳得住、能致富”的总体目标，安顺市平坝区高度重视搬迁后续扶持发展工作，确保群众川唰搬迁、安心入住、踏实发展。

简介：上世纪90年代初发端于天津市并在全国推广的社区卫生服务，经过10多年发展完善，现已开创了具有天津特色的新型卫生服务体系和服务模式，再次受到国家卫生部的高度关注和充分肯定。近日，中央各大媒体莅临津门对本市社区卫生服务进行采访，国家卫生部于7月底在本市召开了全国社区卫生服务经验交流会，向全国推广天津社区卫生服务的先进经验。

简介：<正>本文的分析主要建立在问卷、访谈和其它书面材料基础之上.其中问卷299份(发放314份),问卷对象均为农户当家人。其中男性户主258人,女性户主41人:25岁以下的13人,26--35岁的70人,36--45岁的120人,46岁以上的96人;文盲24人,初小71人,高小63人:初中100人,高中35人,大专2人;党员49人,团员26人,群众223人;1989年个人年纯收入1000元以上的74人,500元--1000元的147人,200元--500元的76人,200元以下的2人。总的说来,问卷对象的各个条件均高于一般水平。根据这些材料,我们着重对农户户主法律意识的现状与特点进行一些分析。

简介：摘要：随着中国农村地区信息化进程的推进，广播电视村村通户户通项目成为了覆盖农村地区的重要工程之一。本文旨在探讨广播电视村村通户户通项目的管理与维护问题，并提出相应的对策和建议。介绍了广播电视村村通户户通的定义和目标，分析了其在文化传播、信息服务和民生服务等方面的重要意义。针对设备设施维护、信号传输和网络维护以及内容供给和更新等问题进行了深入分析，并提出了解决这些问题的具体对策。

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简介：数学教育家傅种孙先生曾言:“几何之务不在知其然，而在知其所以然;不在知其然，而在知何由以知其所以然这为数学解题教学标明了三个递进的境界:一是知其然，二是知其所以然;三是知何由以知其所以然.数学解题教学，不能满足于一，应该立足于二而求三.下面笔者就结合2016年浙江省高考数学理科第19题的教学过程，谈谈对此的看法.

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简介：《修订草案》第九条各级各类档案馆的总体布局，由省档案行政管理部门统一规划，提出方案，报省人民政府批准。综合档案馆的建立，由档案行政管理部门提出意见，报本级人民政府批准。专门档案馆和部门档案馆的建立，由其业务主管部门提出意见，经档案行政管理部门同意后，报本级人民政府批准。企业事业单位、其他社会组织和个人根据需要，依法可以建立档案馆，并报所在地县级以上档案行政管理部门备案。

简介：摘要：“行”与“知”的关系，陶行知先生早有正确的见解：“行是知之始，知是行之成”。并举了相当的例子进行举证：小孩子必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知雪是冷的。尝过甘草接着吃了黄连，那么甜与苦更能知道明白了；瓦特烧水，看见蒸汽推动壶盖便知道蒸汽也能推动机器。这一切例子，看来通俗，易懂，“行是知之始，知是行之成”似乎在大家心里也已经是千真万确了。然而，用该思想去验证我们的教育教学工作，又该是怎样的情况呢？