简介：摘要：低年段写话是习作的基础，本文从低年级写话教学存在的问题出发，探索提高写话教学的策略方法：明确教学目标、教学内容有趣、肯定学生作品、比赛常开展来提高学生写话能力。

简介：【摘要】本文对概要写作和读思写的概念进行界定，并阐述读思写与概要写作的操作方法。读，是概要写作的前提，采用“写前读，读中思”的步骤，三种文体文本分析是读的关键；思，采用“读中思、思后写”的步骤，重点运用逻辑思维来准确理解三种文体的文本，即用思维导读的方法，进行忠实原文地客观概括；写，指概要写作，采用“思后写”的步骤，以“基于原文、内化运用、清楚表达”的方式，应用准确的语法结构和词汇，清楚表达各独立要点，并保证连贯，书写工整美观。

简介：摘要：为了落实新课改的要求，教育部一直在为推进高考内容和形式上的改革不懈努力。在英语学科上的改革是写作题型的改革，在传统的写作模式的基础上增加了读后续写。读后续写这一新题型不仅从形式上改变了，同时改变了考试的目的。读后续写对学生的语言综合能力要求较高，但可以满足素质教育的要求，培养学生英语学习的核心素养。

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简介：摘要：“看图写话”是小学低年级语文教学的重要内容，是通过学生直观化观察图片内容的方式，让学生运用所学的语言知识将自己对图片内容的理解描述出来，进而达到促进学生语言能力、思维能力、理解能力快速成长的教育目的。教师在开展“看图写话”教学时，可以采用支架式教学方法，根据学生当前的语言能力、理解能力设计支架，进而让学生通过支架的引导完成“看图写话”，并提高“看图写话”的质量。

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简介：摘要：写话教学是作文教学的准备阶段，写话教学的成功能为高年级的习作训练打下坚实基础，因此一直备受教师的关注。本文以作者的教学实践，精练出从激发学生的写话兴趣；充分整合教学资源；全方位调动学生的感官参与，不断充实写话的内涵，实践“我口说我心，我手写我口，我手写我心”。

简介：【摘要】《语文课程标准》课程的基本理念中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体，对于小学低年段学生来讲，自主学习其中很重要的一个方式就是预习，但缺少学习方法的孩子预习是看起来简单做起来难，不知如何下手。在教学中我把文章分为几个独立又有联系的部分，提出了针对性的解决策略，为孩子预习提供了一条平坦大道。

简介：摘要：在传统教学模式的影响下，应试教育更加关注学生的成绩，轻视了学习的过程。对于英语教学而言，也存在这一问题，在各种因素的影响下，学生的写作能力始终无法提升，不仅可应用的素材有限，同时也缺乏英语思维的锻炼。阅读与写作本身就是相辅相成的两个方面，不仅可以起到拓展学生阅读空间的作用，同时又能够为写作创设多元化的支架，本文以阅读支架的搭建为中心，实现对学生写作能力的提升，展开相应的分析与探讨。

简介：摘要：在核心素养理念指导下，英语教学十分强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养。读后续写通过引导学生经历读、看、思、写的学习过程，可有效锻炼学生的学习能力及思维品质，这是落实核心素养理念的重要举措。本文将读后续写与核心素养深度融合，旨在探索高中英语读后续写教学策略的可行性和有效性。

简介：摘要：低段写话教学是作文写作的基础，而作文教学则是小学语文教学中极为关键的组成部分，其重要性不言而喻。随着现代化经济建设的飞速推动，社会人民群众的生活水平也日益提升，对低段写话教学方面也提出了较以往更高的要求，写话教学的质量也直观影响着学生后续的阅读理解能力与作文写作能力。为此，教师需不断优化低段写话的趣味教学方法，提高学生的写话能力，为学生奠定扎实的作文基础。

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简介：摘要:小学语文教师要善于进行写话指导，帮助学生有效提高写话能力，培养良好的学习习惯，为学生综合素质全面发展做好充分准备。写话作为小学语文教育的重要组成部分，对学生的语言能力提高尤为重要。教师应积极实施有效的写话教学策略，为枯燥的课堂增添色彩，充分激发学生对语文写话的兴趣 ，提高学生的表达能力。基于此，本文拟对小学语文写话教学指导策略进行总结。

简介：摘要：在新的教育体制改革下，语文学科教育当中的写话教育越来越重要。语文写话教育贯彻在学生今后的学习和工作生活中，并且潜移默化的影响学生的日常行为习惯和与人交流方式。同时语文写话教育对教师的学科语文能力要求越来越高，对学生的写话理解能力也相应提高。因此，为了全面发展学生的综合素质，提高小学语文写话能力尤为重要。本文简要分析培养小学语文写话的意义，同时阐述提高低年级学生语文写话能力的具体措施。

简介：摘要：写话是习作的基础，小学生在低段如果没有打好写话的基础，在中高段就不能写出高质量的习作。低段学生的语言表达能力还是比较低的，他们的有效写话需要教师的有效引领，这样，才能达到事半功倍的教学效果。基于此背景，对在低段写话起步教学中借助文本范例，搭建写话支架；创设文本情境，调动写话热情；基于文本落点，激活写话思维的策略，能够有效地优化小学生的写话训练的策略进行探究，旨在为小学语文教师的写话教学提供一定的借鉴意义。

简介：摘要：对于小学低年级的学生来说，扎实有效的写话训练是为今后写好一整篇的习作打基础的。滔滔江水源于涓涓细流，长篇大论的文章也是始于一小句话，一小段话。只有这些基础句、段的训练打得扎实，学生今后的习作中才会有源头活水。所以在小学低年级要让学生学会文从字顺的写好一句话，一小段话，运用多种方法激发学生写话的兴趣，传授一定的写话方法是非常有必要的。

简介：摘要：小学阶段，学生的各方面能力都较为薄弱，尤其是小学低年龄段的学生词汇量有限、表达能力不足，进行看图写话教学可以帮助其提升表达能力、分析观察能力，借助看图写话来激发学生的想象力，让学生在观察中学会情感表达。现阶段小学语文看图写话教学问题较多，站在长远的角度分析，教师应有针对性的进行教学优化，促进学生综合能力的发展。

简介：摘要：教育现代化的发展，使得诸多新式的教学模式出现在教师群体的视线当中，对传统板书文字教学格局产生冲击的同时，还促进着小学语文课堂教学质量的提高。语文作为小学教学体系的重要组成科目，其知识内容能够有效培养小学生听、说、读、写的素养，促进小学生完善逻辑思维的塑造。为了助力小学生综合素养的成长，教师可以采取看图写话的方式进行引导，借助具体的图片、影像等资源拓展小学生的学习眼界，使其学习的思维可以更具灵活性，从而加速小学生语文学习的全面发展。

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