简介：

简介：教师实践性知识是以实践者的生活史（包括作为学习者的学习经历、作为教师的实践经验、重要他人、关键事件和时期）为背景，通过反思、感悟、体验逐渐积累而成的富有个性的教育实践的见解与创意。实践性知识是相对于理论知识或公共性知识而言的，要按严格的“知识”进行界定确有很大难度，因为它更多地包含了智慧、技能的成分。

简介：教师督导对提高教师教学水平起着重要的作用，在教育竞争日益激烈的今日．法国对教师督导的要求也越来越高。法国中小学教师督导制度得到了全国近一半教师的肯定和认可．有效地促进了法国教师的专业发展。文章从法国中小学教师督导评估的过程出发．对督导前、督导中、督导后三个阶段进行介绍，为我国中小学教师督导的改革和发展提出了开启校长与督学合作评估模式、重视教师督导内容的拓展与更新、注重对教师督导评价结果的公开和奖惩等建议。

简介：

简介：近年来,随着基础教育课程改革的逐步推进,教育事业的日益发展,人们对教师素质的要求也越来越高,国家对教师的培训愈发紧锣密鼓。但是,事情的发展往往并非一帆风顺,水到渠成。在培训的过程中,出现了许多匪夷所思的现象：一些行动极其不方便的孕妇挺着肚子参加培训,直言“学校抽不出人来,我现在工作不方便,就派我来参加”;一些刚培训不到一天的教师就要请假回去,“领导通知我参加学校大会,如果不回去,就按旷工处理”;

简介：在提倡素质教育的现行教育体制下，社会对教师的要求越来越高，教师的负担已十分繁重，职业压力在不断增大，心理疾患已远远高出社会一般人群。本文对教师出现心理健康问题的原因进行了分析，提出教师的心理状况会给学生带来四个方面的影响，从教师个人与学校管理两个方面提出应该维护教师的心理健康。

简介：教师评价是维系和提高教师素质的一项重要手段，然而我国当下的相关机制亟待完善。鉴于此，文章试以英国中小学教师评价机制的发展及现况作为讨论对象，运用文献查阅法与文件分析法，分别从其目的、标准、方式等六大基本方面进行述析，以期为我国相关改革的深化及路径选择提供思路。

简介：从2010年暑期开始，长春市在城区开展教师交流试点，从义务教育阶段起始年级开始，在同一所学校工作满6年的教师，要分批在相应学区范围进行交流。

简介：<正>教师身份是教师法律地位的重要组成部分,它直接影响到教师的权利义务、待遇、法律救济等问题。因此,在法律上确定教师的身份具有非常重要的意义。中小学教师承担的教育教学工作具有公务性质,然而我国现行法律并没有据此对其身份作出明确的界定。身份归属模糊导致教师的权利得不到有效的法律保障。为了切实维护中小学教师的合法权益,对其身份归属问题进行探讨是非常必要的。

简介：

简介：本文对英国中小学校教师评价指标体系（含括英国政府所颁布的教师教学行为评价指标和英国教育标准局对中小学校教师进行督导评价时所使用的评价指标）进行了深度的研究和述评，旨在为我国教师评价指标体系的构建提供借鉴。

简介：对22位中小学教师进行深度访谈,并结合其网络日志等,分析我国教师常用的情绪调节策略,得出中小学教师群体常用自我调节和他人协助两种方法进行情绪调节。其中,自我情绪调节使用的策略依次表现为隐忍接受、转移注意力、表达抑制、认知重评、问题解决和沉思冥想;他人协助的情绪调节策略主要表现在问题解决策略。提高教师的情绪智能,引导教师选择并运用适当的情绪调节策略,构建积极情绪地理,有利于规避教师的情绪问题,实现有质量的教与学,同时,也有助于增强教师的专业认同与专业幸福感,实现教师可持续地专业发展。

简介：

简介：教师专业自觉是指教师以积极的态度对待自己从事的教育工作的专业性，明确教师专业的特点和方向，形成坚定的教师专业信念和崇高的专业理想，主动维护教师专业的声誉。实现教师的专业自觉是一个逐渐发展的过程，这个过程要经历从专业认同、专业反思到专业自觉的几个发展阶段。为尽快实现教师的专业自觉，培训部门、学校和教师个人都要付出努力。

简介：目的了解中小学教师心理健康状况。方法采用症状自评量表(SCL-90)对424名中小学教师进行调查分析。结果中小学教师的各因子分及阳性项目数均高于常模，其中人际关系因子上存在显着差异(P<0．05)，其余都呈现极显着差异(P<0．001)；中小学女教师SCL-90测验分值均高于男教师，在抑郁因子得分和阳性项目数上存在显着差异(P<0．05)，在恐怖因子得分上差异较为明显(P<0．01)．其它无显着差异(P>0．05)；边远地区、城市、县镇农村中小学教师的测验分值依次增高．城市和边远地区中小学教师除焦虑、精神病性因子及阳性项目数有显着差异外(P<0．05)。其余差异均不显着(P>0．05)。县镇农村较城市、边远地区中小学教师的测验分值高出明显．强迫、人际关系、抑郁、精神病性因子差异极其显着(P<0．001)，县镇农村和边远地区中小学教师的焦虑、恐怖因子差异也极为显着(P<0．001)。结论中小学教师心理健康整体状况不佳，女性心理健康状况较男性稍差。城乡差别对中小学教师．心理健康状况有显着影响。

简介：在文献分析基础上,以工作要求-资源模型为理论基础,通过半结构化访谈和问卷调查的方式从工作要求和工作资源两方面编制中小学教师工作特征问卷.探索性因素分析和验证性因素分析结果表明,工作要求分问卷包含六个因素：工作负荷、情绪要求、学生不良行为、升学考试压力、角色压力和职业道德要求；工作资源分问卷也包含六个因素：组织支持、同事支持、硬件条件、自主控制、工作意义和工作回报.问卷的信效度指标良好,可以作为我国中小学教师工作特征的测量工具.

简介：本文从校本培训的基本理念出发，确认和阐述了中小学教师校本培训的设计思路，即内容选择要突出现代教育观念和教学实际问题，培训方式要灵活多样，实施策略要强调“研训一体”和“成果分享”。

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简介：摘要： 2020年初，我国爆发新型冠状病毒疫情。为阻断疫情向全国校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，各级各类学校积极落实教育部的要求，因地制宜做好“停课不停学”工作，运用有线电视网络和互联网等技术搭建云课堂，为学生居家学习提供便利。我国现有中小学学生近 1.7亿，如此大规模地开展线上教学，可谓史无前例。在疫情防控的非常时期，实行“停课不停学”虽为权宜之计，但全面推进线上线下混合教学却是大势所趋。在此背景下，教师在线教学的现状如何、教师对在线培训有何需求、可采取哪些有效对策开展教师在线培训，这些问题成为了本研究关注的重点。