简介：改革开放30年来，中国社会各领域、各阶层都经历了一场历史性的变革，而作为新闻事业重要组成部分的新闻摄影工作也步入了新的历史轨道，在实践和理论研究上都呈现出生气勃勃的景象。本文从新闻传媒机制的改变、思想观念的转变和传播技术的进步等几方面，对这一时期新闻摄影事业研究进行综述。

简介：摘要：目前，科学技术的发展迅速，随着新媒体的发展，传统的新闻摄影教学方式已经不能适应伴随着新媒体成长的大学生群体。在新媒体的背景下，新闻摄影的教学模式进行了一系列的改革：对教学内容进行了结构性调整，加大实践教学的比例，强化摄影实战能力，加强深度专题拍摄和图片编辑；同时利用新媒体强化和补充课堂知识，建立和维护公众号和短视频，学习与新闻摄影相关的微课或慕课，利用相应的App与教师互动，了解行业前沿。

简介：摘要：平台化时代的传播环境发生了显著变化，传统媒体机构面临着来自社交媒体管理、媒体人品牌、网络舆情等方面的挑战。为了更好地应对平台化带来的影响，传统媒体机构在新闻改革中应该注意规范社交媒体管理规则、提升媒体人综合素养、提升信息获取速度、创新新闻编辑方式，保证平台化条件下新闻的规范化，提升新闻创新性。

简介：摘要：在新时期融媒体的发展势头迅猛，这对人们生活与发展的方式产生了巨大的影响，使人们获取信息的方式和习惯发生了翻天覆地的变化，传统的新闻学教育方式已经无法满足学生的需求，需要进行必要的改革与调整。因而在融媒体背景下，新闻理论课程改革的强化实施不仅仅是为了适应社会发展和行业需求的趋势，更是为了打破传统新闻教育中的条条框框，引领教育体系朝着更加开放、灵活和多元化的方向发展。基于此本文先阐述“融媒体”背景下新闻理论课程改革的主要方向与内容，然后提出一些“融媒体”背景下新闻理论课程改革策略。

简介：

简介：新疆经济报18年的新闻业务改革理念和实践汇成了近日出版的《主观新闻》一书。该书由两部分构成，前部为新疆经济报系管委会主任、新疆经济报社党委书记、社长、总编辑苏继赏多年来的新闻学理论阐述，后部为国内新闻界专家学者对新疆经济报新闻探索的评价。

简介：本文将项目教学法的学习模式引入到高职教育的新闻采编与制作专业的《新闻摄影》课程的教学中，把新闻摄影的理论与实践教学有机结合，分模块、按项目进行教学，为提高新闻采编与制作专业学生的职业能力，推广社会化的职业教育作了进一步的探索，不仅创新了实践教学模式，充分调动了学生的积极性和创造性，也体现了新闻专业教育的精神。

简介：一向以“代言”为己任的新闻工作者,面临“轰动效应”渐趋弱化的态势,开始评论自我。4月18日至24日,全国三十多家新闻单位和新闻研究机构的同志聚首武汉,围绕“新闻评论如何回答时代的挑战”这一主题展开了热烈的研讨。与会者冷静地分析了中国新闻评论的现状,看到了危机与希望并存的局面。人民日报副总编辑范荣康,以他作为一名评论员的思考,作了《改革的时代呼唤评论的改革》的发言。他说:“改革、开放以来,署名评论、专栏评论兴起,新闻评论面貌有所改观,但从总体上看仍然不尽如人意。尤其作为主体评论的社论、评论员文章陷入了低谷。观念、题材、形式模式化,逐渐失去了受众,远远不能适应时代的要求。”范荣康认为,要摆脱困境,第一位的是要更新观念。现在。存在着不适当地強调、夸大新闻评论的宣传功能和作用的现象。面对商品经济带来的利益多元化和

简介：从1959年到2011年，广东电视新闻走过了不平凡的52年，广东电视新闻人用自己手中的摄像机真实地记录下了南粤大地气势磅礴的壮美画卷，记录下了广东电视新闻事业每一页崭新的篇章，也记录下了他们自己走过的坚实而迅疾的脚步。

简介：报网融合背景下，传统报纸新闻编辑的理念和业务都将面临全面的革新，传统报纸编辑人才的培养也将面临全面的调整。本文仔细探讨了报网融合带来的诸多变化，并认真分析了报网融合对新闻编辑人才的全新要求。在此基础上，文章从教学定位、教学内容、教学方法三个方面对传统新闻编辑的教学改革提出了自己的设想。

简介：传播学是20世纪40年代兴起的一门新兴学科，60年代开始风靡北美和西欧而成为一门显学。在那里，许多大学纷纷创办传播学或大众传播学系科，不少学校将原来创设的新闻学系科改为传播学或大众传播学系科，由新闻学转向传播学，确立新的培养目标；建立新的课程体系和新的教学环节。传播学何以能充实新闻学，并能改变新闻教育“无学可教”的状况呢?……

简介：【摘要】中国的新闻传播教育已具备相当的规模,也积累了丰富的办学经验,但也应看到其中存在的阻碍事业发展的诸多弊端和问题,是到了下气力、动真格予以标志性改革的时候了。其主要标志为6个方面：一是培养目标亟待明确;二是招生规模亟待整顿;三是师资结构亟待合理;四是课程体系亟待完备;五是培养模式亟待健全;六是教育经费亟待增加。

简介：新媒体语境下,随着科技发展对于媒介日新月异的影响,对于新闻传播的教育也需要进行转型。本文从加大投入、学科融合、媒体融合、把握生态四个方面入手,即加大在传播教育方面的投入,不仅是金钱上的,更加有人力上的投入;整合大学资源,通过学科融合推动新闻与传播教育的发展;理解各种媒体的本质,选择合适的方式来报道一篇新闻;根据媒介环境的变化而改变我们对于新闻传播教育的方式。

简介：科学发展观作为统领经济社会发展全局的重要指导方针，是引导新闻改革向纵深发展的“纲领”。坚持政治家办报，坚持正确导向的意识和媒体社会责任的意识；坚持以人为本。实践“三贴近”原则；增强做大做强正面宣传的意识，营造良好的思想舆论环境，促进和谐文化建设；形成完善的创新体制，坚持把社会效益放在首位，做到社会效益和经济效益的统一，是贯彻落实科学发展观，深化新闻改革的有效途径。

简介：20世纪80年代以来，西方历史理论对中国史学界产生了深刻的影响，历史哲学、编纂学，方法论等史学理论的各个层面，都因此发生了一定的变化。但作为新闻学主要内容之一的新闻史，在理论与方法上并没有多大的突破。这种理论上的滞后，也影响了新闻史的教学，使新闻史的教学依然停留在革命史范式的解释之中，忽略新闻事业自身产生、发展的规律。

简介：我们希望大家能够联合起来,捍卫多边贸易体制和WTO的框架.总干事阿泽维多也大力倡导多边贸易体制.

简介：近年来,媒介融合实践对新闻教育造成结构性冲击,新闻传播人才培养模式面临着全方位变革。中国新闻传播学界就此进行了广泛的研究,主要表现在:研究者对目前新闻教育脱离新闻实践、脱离媒介融合的现实有着一致的体认,并在此基础上探讨了新闻教育的本质特征和模式以及新闻教育改革的价值与目标;研究者在案例教学、实践教学、合作教育等方面贡献了对新闻教育改革的理论思考和实践经验。本文试图对上述研究进行知识反刍,期望为新闻教育改革的研究贡献新的维度。

简介：中国改革波澜壮阔的伟大实践为中国新闻事业的发展提供了取之不竭、用之不尽的动力和源泉。改革开放风起云涌，新生事物层出不穷，中国的新闻工作者深深感到：仅仅用消息、通讯这些短、平、快的方式很难将许多深层次的问题给读者交代完整和清楚，而阅读层次越来越高的读者们又常常需要了解这些，他们远远不满足只要交代“时间、地点、事件”的“三要素”新闻报道，他们希望了解新闻背后的故事。正是在这样的形势下，新闻调查便被更多的新闻记者所采用。

简介：当今社会是媒介融合的社会，印刷、音频、视频等多种媒介呈现出一体化的发展趋势。但各大高校的新闻教育并没有及时调整教学方案，而是继续使用原有的传统新闻教育模式。显而易见，传统教育受到了来自媒介融合背景下的各方面挑战，新闻教育的改革也迫在眉睫。

简介：＂讲新闻＂作为一种教学方法是在＂媒介社会学＂课程教学中存在的理论知识与经验现象割裂、知识教学与能力培养割裂、课内教学与课外提升割裂、个人学习与团队协作割裂的背景下被建构和提出。在应用过程中,＂讲新闻＂主张确立学生的主体地位,紧密结合课程教学内容,大力倡导团队协同合作,坚持激励和启发相结合的原则和立场。＂讲新闻＂对＂媒介社会学＂课程教学的价值与意义主要体现在：确立了以能力培养为核心的教学理念,培养了学生的问题意识与反思精神,强化了学生的存在感,提升了课程教学效果,具有较强的示范作用和推广价值。