简介：递进关系是俄语经济语篇中常见的一种逻辑关系，主要分布在并列复合句中，它可以借助各种不同的结构来表达，不同结构传达出的递进关系在语义上存在细微差别。

简介：商务文本中,大量的普通英语词汇被赋予了"商义"(businessmeaning),形成了商务英语的半专业词汇。这类词具有难识别、易混淆等特点,因此给商务英语的学习和翻译工作带来了极大的困难。在商务实践中一旦弄错,可能造成严重损失。该文从语义场理论出发,分析英语半专业词汇中"商义"的形成、辨识和理解方法,希望给商务英语的词汇研究和教学带来一些启示。

简介：刑事政策和刑法教义学究竟有怎样的关系，日益引起学者的关注。刑法教义学是国家对刑事政策目的的反应，现代民主法治国家应选择与之相适应的刑事政策和刑法教义学，德国刑法教义学以Roxin为代表的功能论因提出将刑事政策纳入刑法教义学体系中而备受推崇，与之相对应的Welzel目的行为论并非忽略了刑事政策，其论证过程所基于的本体论更具限制国家刑罚权的功能，故应在本体论基础上发现能更好地保障人权的理性的刑事政策和刑法教义学。

简介：近年来，元认知逐步成为心理学研究的热点之一，并对心理咨询产生了越来越大的影响。元认知（Metcognition）词最早出现自美国儿童心理学家弗拉威尔（J．H．navell）在1976年出版的《认知发展》一书。弗拉威尔在该书中指出，所谓元认知就是对认知的认知。具体地说：①关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力；②对思维和学习活动的知识和控制。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。

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简介：<正>1.原有经验"亮相"。在教研活动中,第一步就是要将教师的原有经验"亮"出来。呈现原有经验的环节(即知识从隐性到显性的外显过程)极为必要,它的作用就是将教师的真实想法挖掘、呈现出来。这样做,一方面可以帮助教研组织者准确、充分地了解教师的真实想法,为发挥专业引领作用奠定基础。更主要的是,它还可以帮助教师更加清晰地了解自己的真实想法,为深入分析、理解新经验进行必要的铺垫。2.新经验"登场"。原有经验"亮相"、"定格"之后,教研组织者就可以将新经验引入了。引入的方

简介：网络语言是信息社会高速发展的产物。传统认知模式的分析表明：虽然人们的交流平台发生了一定的变化，但是隐语认知模式和转喻认知模式仍然是人们表达内心世界的两种最主要的方式，其存在具有必然性和合理性。

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简介：认知语言学将隐喻提升为人类一种认知方式和推理机制，其概念隐喻认为隐喻是借助已知事物认识体验未知事物的普遍性思维和认知手段。隐喻翻译是一种跨文化认知活动，受到地域、历史、宗教及文化等的影响。它涉及到两种文化共性和差异的理解与把握。在翻译中应以认知的角度分析隐喻产生的心理基础及所含的文化信息，根据源语的隐喻化过程采取异化和归化策略，使译文既能完整准确地传达源语文本信息，又能为目的语读者所接受，从而促进文化交流。

简介：语义和句法是语法化的两个重要条件,它们通常交织起来共同作用于语法化过程。从静态层面来看,语义特征和句法结构相互间的各种关系,制约和对应着语法化的不同结果。

简介：处理数量语义信息时存在左右轴表征作用，还是更多为上的隐喻语义表征。本文从具身认知观的视角，探讨中文数量语义信息处理时是否存在空间表征效应。阅读数量信息的句子，实验一受试用手指顺上下轴的方向（运动和非运动）转换按键来计时阅读，实验二，受试用手指顺左右轴的方向（运动和非运动）转换按键来计时阅读。研究发现空间动作一致性效应在上下轴中存在。本研究在认知语言学更多为上的隐喻原则基础上对数据结果进行了讨论。

简介：<正>2009年秋季,云南省启动高中新课程方案,2012届高三毕业生参加了新课程的首届高考,倍受关注。所考英语试题是新课标高考英语(全国卷),试题稳中有变,一方面,充分体现课改精神——情感、态度、价值观与能力考查并重,以真实的语境为核心。另一方面,试题难度有所增加,题目看似容易,一般考生要得高分却很难,完形填空文体是说明文,而不再是夹叙夹议,短文改错难度特别大,省平均分不到2分。

简介：本文从讨论传统语义学对词意的困惑开始,通过实例证明真值语义学的词意观的缺陷。其次,从形式主义和认知语言学角度,分别阐述了两派对词意的不同诠释。在此基础上,本文提出一条认知规律,即意义是个范畴概念,是基于身体体验的,意义具有具身化,那么在外语教学中遵循这条规律也应是理所当然的。

简介：摘要本文主要论述了建构主义学习理论及其在新课标中的指导意义，旨在与同仁分享。

简介：文章从分析Grice会话含意理论对隐喻的语用分析的不足之处入手，在认知语用学的宏观框架下运用关联理论，从认知语境、最佳关联等角度阐述了认知语用隐喻的解读过程及其工作机制，为隐喻的进一步研究提供新的视角。

简介：隐喻不仅是一种语言现象,也是人们常用的一种思维方式,更是人类生存和认知的基本方式。作为人类认知客观世界的一种方式,隐喻几乎影响了人类生活的方方面面。从认识的角度,通过相关的例子,对隐喻的本质作了初浅的探讨。

简介：在本次事件中，张老师关注了“一碗水”如何端平的艺术，却忽略了这“一碗水”产生的根由。即重点应该反思的是：为什么讲评过的问题，很认真的学生还会犯同样的错？产生“一碗水”的原因有两点：课堂练习与及时讲评的设计与策略，以及课堂讲评的方法。首先，课堂练习往往未经批改，教师的当堂巡视、及时记录倾向性问题和代表性问题的信息就显得非常重要，教师在得到有效反馈后才能开展有针对性的讲评。

简介：

简介：摘要认知论是经历了长期过程发展起来的学习理论。它在解释内在的复杂认知技能习得的心理活动过程方面，对运动技能的获得理论和实践作出了独特的宝贵贡献，作为一种完整的系统化理论，认知论的实践意义是多方面的。本文从认知整体结构的认知学习论、运动技能获得的实质和阶段的角度出发，以认知学习论为指导，结合运动技能的获得实质，总结出运动技能获得的认知性学习的一些特定规律和方法，对运动技能获得从认知论的立场进行实践性的指导。