简介:目的科学评价目前卫勤指挥人才任职培训的教学质量,查找问题,改进教学内容和形式。资料与方法以2007—2008年某军医大学开展的卫勤指挥员连、营职班为研究对象。采用问卷调查法进行质量评价,问卷分为三类"单位卷""专家卷"和"学员卷",分别发放了31份、15份和51份,问卷回收率100%,有效率100%。数据整理使用Epidata3.0,统计分析使用SAS9.12,计数和等级资料使用构成比进行描述,等级资料的组间比较使用Kruskal-Wallis非参数统计检验,因变量为两分类变量的多因素分析使用logistic逐步回归进行,纳入标准0.05,剔除标准0.10。结果各送学单位、专家以及任职培训学员对教学质量的总体评价较高,单位、专家和学员对于教学质量的评价没有显著差异。主要建议包括进一步改进课程设置,增加军事模块教学、强化实践教学和拓展教学内容。结论当前卫勤指挥人才任职教育的总体质量较好,满足部队卫勤指挥干部知识更新和能力提高的培训需求。还需增加军事模块教学,加强实践教学环节,深化卫勤信息化改革,走院校与部队联合的办学模式。
简介:[摘要]目的 通过护理培训积分平台管理体系的建立与实施,充分调动护士学习培训的积极性,化被动为主动,强化业务能力,提高学习效率与工作质量。方法 根据我院护理工作的实际情况,成立积分管理领导小组,建立并完善积分制考核管理方案,设计一种简单易行的积分制管理专用程序-护理积分平台,将其应用于我院护理人员培训考核管理中。结果 借助护理积分平台对护士实行积分制考核后,全院护士参培率、考核合格率均显著提高,考核不合格人数明显下降。结论 护理培训积分平台管理体系的建立与实施,是激发护士学习热情、调动工作积极性、增强其责任心和紧迫感、提高护理工作质量的有效途径。
简介:【摘要】目的:探索规范化培训模式在心血管疾病居家护士资质认证培训中的应用效果。方法:建立居家护士资质认证培训管理体系,制定详细的培训实施方案和考核流程,选取符合认证对象资质条件的护士进行规范化培训;包括理论课程、技能操作课程、实践环节培训,并进行相关考核。结果:从2019年4月院内居家护理小组成立至今,共培训居家护士89(获批89人)人,居家护士资质认证培训后考核一次通过率100%,涉及全院所有科室。结论:规范化培训模式在心血管疾病居家护士资质认证中,能有效提高居家护理人员的专业技术水平,确保居家上门服务工作全面、安全、有效的实施。
简介:摘要:目的:针对泌尿外科护理的核心技能培训,探讨其实施的教学模式。方法:选择60名护理实习生为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组各30名。观察组采用核心技能培训模式进行教学,对照组采用常规教学模式。以自主学习能力、临床沟通能力、逻辑思维能力、团队协作能力的成绩和实习成绩两方面为评价指标对教学模式进行评估。结果:观察组在自主学习能力、临床沟通能力、逻辑思维能力、团队协作能力上的表现均显著优于对照组(P<0.000)。在理论成绩和实践操作成绩上,观察组也优于对照组,并且差异有统计学意义(P<0.003)。结论:泌尿外科护理的核心技能培训模式对提高护生的实习表现及自主学习能力、临床沟通能力、逻辑思维能力和团队协作能力具有显著效果。推荐在教学中广泛使用。
简介:【摘要】目的:提高消毒供应中心各层级护理人员的业务水平及工作素养。方法:根据人员的学历,工作年限等将护理人员分为 NO -N4级,按要求进行分层级培训。结果:通过分层级培训模式的应用,使各级护士的工作态度、理论知识、操作技能得到全位提升,科室整体素质水平得到了提高,推动了科室发展。结论:实施分层级培训后促进了大家积极性,各层级人员理论操作水平增强,团队意识和协调能力提高,有效提高了员工的整体素质。
简介:【摘要】目的:提高消毒供应中心各层级护理人员的业务水平及工作素养。方法:根据人员的学历,工作年限等将护理人员分为 NO -N4级,按要求进行分层级培训。结果:通过分层级培训模式的应用,使各级护士的工作态度、理论知识、操作技能得到全位提升,科室整体素质水平得到了提高,推动了科室发展。结论:实施分层级培训后促进了大家积极性,各层级人员理论操作水平增强,团队意识和协调能力提高,有效提高了员工的整体素质。