简介：摘要：目的 对健康教育在小儿癫痫患者护理中的应用对提升治疗依从性的价值实施分析。方法 本次研究选择了76例来院当中进行小儿癫痫治疗的患者为对象，患者来院治疗时间范围在2018年4月至2019年12月之间，将患者随机地分成了对照组（n=38）和观察组（n=38），对照组的患者实施治疗过程中采取常规护理，观察组的患者实施治疗过程中在常规护理之上再使用健康教育方式，对两组患者的治疗总依从性以及护理满意度进行对比。结果 对照组患者对治疗的总依从率均低于观察组患者，组别之间数据对比之后有意义（P＜0.05）。对照组患者护理满意度低于观察组患者，组别之间数据对比之后有意义（P＜0.05）。结论 对护理小儿癫痫患者时，对其使用健康教育方式可以显著提升患者治疗依从性，提高患者护理满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：研究肺癌采用综合护理与健康教育的效果。方法：选择100例肺癌患者，分组后，观察组患者实施综合护理以及健康教育，而对照组患者仅仅开展常规护理。结果：比较对照组患者，观察组患者护理后的不良情绪、生活质量分值、护理满意度均显著性改善，P＜0.05。结论：肺癌采用综合护理与健康教育，护理效果令人满意。

简介：【摘要】目的：探究分析疾病健康教育模式对精神疾病患者药物治疗依从性的影响。方法：从2020年7月至2022年7月我院精神科收治的精神疾病患者中抽选86例作为本次研究对象，采用随机数字表法将患者随机分为两组，每组患者例数为43例 ，实验组接受疾病健康教育模式护理，对照组接受常规护理，对比两组临床护理效果。结果：药物治疗依从性、疾病知识知晓率、护理满意度对比实验组明显高于对照组，差异存在统计学意义（X2=4.962、4.074、3.888，P

简介：【摘要】目的 探讨持续性阶段护理联合健康教育对剖宫产产后疼痛及母乳喂养情况的影响。方法 选取我院2021年3月至2022年3月收治的68例进行剖宫产的产妇，按护理方式不同分为对照组和观察组，各34例。对照组采用健康教育护理干预，观察组联合持续性阶段护理干预。比较两组产妇干预后疼痛程度、舒适度、安全感、抑郁程度、母乳喂养情况。结果 干预后观察组产妇疼痛程度、抑郁程度低于对照组；舒适度、安全感及第3、4d母乳喂养成功率高于对照组（P

简介：【摘要】目的：探究健康教育在小儿急性化脓性扁桃体炎护理中的应用效果。方法：选取我院2022年3月到2023年8月接诊的80例急性化脓性扁桃体炎患儿，随机分为对照组（40例，常规护理）与观察组（40例，常规护理+健康教育），分析两组症状消失时间、家属护理前后健康知识评分。结果：观察组咽喉肿痛、扁桃体肿大以及退热等症状消失时间短于对照组，家属健康知识评分高于对照组,有统计学意义（P＜0.05）。结论：小儿急性化脓性扁桃体炎护理中加强健康教育，能够提高患儿家属健康知识，加速患儿症状缓解。

简介：【摘要】目的：分析在类风湿性关节炎针灸结合独活寄生汤治疗中用循证护理结合中医健康教育对依从性的影响。方法：将我院（2020.1-2021.12）间收治的用针灸结合独活寄生汤治疗的类风湿性关节炎患者共40例作为本次观察对象，分为观察组和对照组，比较两组护理依从性、SOFI、HAMA评分。结果：分析两组护理依从性可见，观察组更高，分析两组SOFI、HAMA评分可见，观察组更低（P＜0.05）。结论：在类风湿性关节炎患者治疗中用循证护理结合中医健康教育可明显护理依从性，改善类风湿性关节炎症状，提高肢体功能，减轻不良情绪，值得应用。

简介：【摘要】目的：现分析高校医院临床非过敏性输液反应常见原因及护理策略。方法：选取2021年1月-2022年12月在我高校医院院门诊接受输液的180例患者，分析统计发生非过敏性输液反应并制定护理策略，对比两组患者输液期间非过敏性输液发生情况以及处理效果。结果：研究组非过敏性输液发生率为4.44%，参照组为15.56%，P＜0.05,说明存在对比意义，经相关处理后未出现严重不良后果。结论：针对高校医院临床非过敏性输液反应的原因较多，通过实施相应的护理策略对提高护理质量、避免出现非过敏性输液的发生都发挥了重要作用。

简介：【摘要】目的：分析在ICU镇痛和镇静安全管理中应用医护合作策略的有效性。方法：将我院2020年4月－2022年3月收治的ICU患者作为研究对象，我院ICU从2021年4月－2022年3月实施医护合作策略，实施前为对照组，实施后为观察组，分别选取患者80例，比较实施前后的效果。结果：实施后医护人员合作评分明显高于实施前（P＜0.05），实施后差错发生率较实施前明显降低（P＜0.05）。结论：在ICU镇痛和镇静安全管理中应用医护合作策略效果显著。

简介：摘要：

简介：【摘要】目的：分析综合健康教育应用于精神分裂症患者护理中的应用效果。方法：选定本院2018年10月至2020年10月住院治疗的82例精神分裂症患者，根据“单盲随机抽样法”分组，参照组41例患者予以常规护理，实验组41例患者在参照组基础上予以综合健康教育，两组护理效果均在护理4周后评价，比较PANSS评分、用药依从性。结果：实验组护理后PANSS评分低于参照组，实验组用药依从性（92.68%）高于参照组（65.85%），P＜0.05（差异均存在统计学意义）。结论：综合健康教育可有效减轻精神分裂症患者精神症状，提高用药依从性。

简介：

简介：摘要：目的探讨“互联网+”微信平台健康教育在留置T管患者延续性护理中的应用效果。方法：选取胆总管结石行胆道探查治疗的患者50例，随机为观察组和对照组，每组25例。对照组采用传统护理方法，观察组基于“互联网+”微信平台对出院患者进行健康教育及家庭延续性护理。采用自我护理能力测定量表(ESCA)评估患者自我护理能力。结果：观察组自我概念、自护责任感、自我护理技能、健康知识评分均高于对照组，差异有统计学意义(P

简介：摘要：目的探讨“互联网+”微信平台健康教育在留置T管患者延续性护理中的应用效果。方法：选取胆总管结石行胆道探查治疗的患者50例，随机为观察组和对照组，每组25例。对照组采用传统护理方法，观察组基于“互联网+”微信平台对出院患者进行健康教育及家庭延续性护理。采用自我护理能力测定量表(ESCA)评估患者自我护理能力。结果：观察组自我概念、自护责任感、自我护理技能、健康知识评分均高于对照组，差异有统计学意义(P

简介：【摘要】目的 探讨多元化健康教育对高脂性胰腺炎患者自我管理能力的影响。方法 选取我院收治的70例高脂性胰腺炎患者（2020.03~2022.09），随机分为对照组和观察组，各35例。比较两组患者自我管理能力、心理状态以及健康信念水平。结果 与护理前比，护理后，两组患者心理状态均改善，观察组优于对照组（P

简介：【摘要】目的 探讨多元化健康教育对高脂性胰腺炎患者自我管理能力的影响。方法 选取我院收治的70例高脂性胰腺炎患者（2020.03~2022.09），随机分为对照组和观察组，各35例。比较两组患者自我管理能力、心理状态以及健康信念水平。结果 与护理前比，护理后，两组患者心理状态均改善，观察组优于对照组（P

简介：

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简介：【摘要】目的 分析小剂量左甲状腺素在良性甲状腺结节临床治疗中应用的效果。方法 选取我院2021年12月至次年12月收治的46例良性甲状腺结节患者为研究对象，将患者随机分为观察组和对照组，每组23例。对比组间患者并发症发生率。结果 观察组患者并发症发生率低于对照组（P

简介：摘要目的探讨持续性护理健康教育对乳腺科手术患者认知水平和满意度的应用效果。方法选取2017年1月——2018年2月我院乳腺科收治的乳腺手术患者40例，采用随机数字表法将其分为对照组和观察组，每组各20例。对照组采用常规护理，持续组在对照组基础上采用持续性护理健康教育，比较两组患者的疾病知识和相关技能得分、依从性、满意度评分及并发症发生率。结果持续组满意度93%，疾病认知评分90%，对照组满意度84%，疾病认知度76%。结论乳腺科手术患者对自身疾病的认知情况，直接影响了患者治疗与护理的依从性与满意度，利用持续性护理健康教育能够改善患者的满意度，提高患者认知水平，值得临床应用。

简介：摘要目的探讨连贯性护理健康教育在门诊慢性宫颈炎患者护理效果。方法选择2017年1月-2017年12月治疗的慢性宫颈炎患者90例作为对象，随机数字表分为对照组（n=45）和观察组（n=45）。对照组给予常规护理，观察组在对照组基础上联合连贯性护理健康教育，1个月护理后对患者效果进行评估，比较两组生活质量及知晓率。结果观察组护理后生活质量评分，高于对照组（P<0.05）；观察组的健康教育知识掌握高于对照组（P<0.05）；观察组的患者健康知识学习比对照组明显较好（P<0.05）。结论将连贯性护理健康教育在门诊慢性宫颈炎患者护理的临床应用过程中有效提高了患者对健康教育知识的掌握，加强了治疗的效果，值得推广应用。