简介：习作是学生综合语文素质的体现，是每个人创造力的表现。在观察、思考、动笔的过程中，学生思维的火花始终在闪烁，创造能力得到了充分发挥。只有教师在作文教学中创造平等、自主的作文空间，培养学生的写作习惯，激发学生的写作热情，才能发掘出学生的创造潜能。

简介：

简介：摘要伴随着素质教育的逐步深化，培养学生的创造力、创新能力，已经成为教育教学中的首位，引发了教育界的高度关注、重视等。因此，小学教师在开展数学教学的过程中，也应意识到这一发展形势，并要在此导向下，有目的、有意识的激发学生的潜能，使其在课堂中获取更多，为其的创新发展助力。基于此，本文将以此为话题，对潜能激发的路径、策略进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

简介：英语作为一种语言来进行教学,中学英语教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,运用英语能力的培养是中学英语教学的精髓

简介：摘要初中语文课堂中学生自主学习能力的培养，是指学生在教师的组织、启发、指导下，以目标为依据，充分参与学习过程，主动探究、自我发展的课堂教学模式。新课改下，课堂教学的模式要求教学活动必须发挥自主教学，从而培养学生的自学能力。

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简介：教学过程是师生双边活动、人际交往的过程，师生间在进行认知信息传递的同时也传递情感信息，而加强师生的情感对话胜过一味的认知传递。因此，我便努力从教学的各个方面，各个环节激情、激趣，使学生兴趣盎然地学习数学。

简介：中学英语教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。《九年制义务教育初级中学英语教学大纲》明确规定，要使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，我们中学英语教学工作者应高度重视“运用英语的能力”的培养，并在日常教学中着眼于听、说、读、

简介：摘要在这个新时代，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育的发展，开发人的创造力、培养人的创新素质是新时代教育的主旋律。教育唯有创造才能得以发展，因此教师必须具有培养创造型人才的意识、能力，才能培养出具有创造才能的学生。

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简介：英语作为一种语言来进行教学,运用英语能力的培养是中学英语教学的精髓,中学英语教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练

简介：英语教学中注重学生学习潜能的发挥,能使学生思维敏捷,思路开阔,想象丰富,灵活地、创造性地使用英语进行交际,从而提高教与学的效率,更重要的是为学生今后成为创造性地人才奠定了良好的基础。

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简介：小学语文潜能生,是指在语文学习中基础偏弱、语文能力有待提高而又缺乏相应意志与指导的学生。本文以苏教版四年级下册习作1为例,浅谈在作文教学中教师如何运用相关策略,＂动之以情,晓之以理＂,即在情感与方法上加以引导,使潜能生因发现生活而爱上写作,因技法训练而学会写作,因表达自我而享受写作。

简介：互动式教学是教学方法改革的重要方面，它是一种改变过去教师“一言堂”、“满堂灌”的师生间开展讨论交流和沟通的教学方法，是开发学生智力潜能的有效方法。本文结合高职英语的教学实践阐述如下做法和体会。

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简介：摘要开发学习潜能是各学科统一的教学目的，是素质教育的重要内容。开发学习潜能主要指开发学生的智力。智力是能力的一部分。

简介：摘要：核心素养着重强调学生的思想、想象、理解、认知能力发展，以促进学生在善于想象、大胆想象中开展自主创新、深度创造，来引领其语文认知体系的逐步完善，并为其关键能力与必备品质的形成而助力。而本着活化想象的目的，来加强对初中语文教学中学生核心素养的培育，使学生在深层次、全方位的认知体验中开展探究、实践、应用，来促进其内在涵养的升华，则势必更具现实意义。因此，教师在落实核心素养引领下的初中语文教学潜能开掘时，应以充分整合各类素材为铺垫，将教学中需要掌握的知识、学习的重点等，以多种方式置于全新认知生态，来激发学生的想象热情与探究欲望。使其在多元化、深层次认知项目的驱使下，切实把握语文的内涵与实质，来引领其核心素养的深度塑造与认知潜能的切实开发。

简介：摘要：学习中最重要的环节就是反思，学生在反思的过程中可以对所学的知识有更深的了解，进而有更深层的掌握。教师在教学中要适当减少课程的空洞感，避免学生产生负面情绪。在学习知识的同时，学生难免会感觉到知识渗透的吃力，教师要在教学中给学生适当的引导，让他们能够真切地感受到学习带来的快乐与充实感，而教师作为辅导学生学习的益友，应该在教学的过程中教授学生一些实用的技巧。因此，作为初中数学教师，可以适当地鼓励学生反思，提高他们的综合能力。