简介：

简介：微积分中基本概念的引入出发点都是其几何背景，从几何意义引入极限的定义，借助直观具体、生动形象的几何情境引出极限和对极限定义中语句的新解读，降低了极限定义的抽象程度，有助于学生对极限的理解和掌握。

简介：摘要：通过对高中数学圆锥曲线的相关概念解析可知，教学内容复杂晦涩，给学生的数学学习造成了很大困扰。为能够引导学生深度学习理解对应的数学概念，丰富学生的数学认知视野。教师应当从核心素养教育视角切入，紧扣圆锥曲线的概念定义，灵活采取多种教学策略，如情境创设，建构数学概念；小组讨论，剖析思考概念；学生提问，思维认知拓展；类比教学，解析圆锥曲线；主动探究，内化掌握概念；纵横勾连，多维解读概念等。本文就核心素养教育视域下，高中数学圆锥曲线的相关概念教学路径进行分析探讨。

简介：学习数学时，人们总喜欢以日常生活中熟悉的概念作比喻，帮助形成数学概念．在学直线公理“过两点有且只有一条直线”时，有位老师联系这样一个例子：几年前，在《西安大追捕》这部电视剧中，一个血债累累的杀人犯为逃避警方的追捕，躲在贩毒同伙家的阳台上试枪，准备杀害追捕他的警察。

简介：以信息技术为平台,探究数学定义的本质内涵,还原知识的发生、发展过程,让抽象的数学定义形象化,有利于培育学生的数学素养.

简介：2003年4月《普通高中数学课程标准》（实验）把＂算法＂送人了高中数学,成为必修课程的惟一新增章节.

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简介：随着教学视频案例的广泛推广,其定义不够明确的问题已逐渐显露出来,并在一定程度上影响了它的进一步发展。为此,给教学视频案例下一个较为明确的定义：教学视频案例是以教学观摩、教学研究为目的,以视频为主要形式,全程记录某一真实教学活动,并利用网页技术制作的集成了教学案例各类材料（主要包括文本、图片及视频材料）的超媒体教学案例。

简介：应用Autocad线形的定义,开发与定制新的线形,提高设计效率,满足设计要求。

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简介：椭圆有两种定义，定义式分别为IPF1＋IPE2I=2a（常数2a〉IF1F2I）和IPFI/d=e（O〈e〈1）。椭圆定义中的数量关系十分明显，若能正确应用椭圆定义解题，则可以优化解题方法，培养解题能力，达到事半功倍的效果，现举例说明其应用。

简介：编辑的定义为什么会出现差异，主要原因是没有抓住编辑的本质去下定义。编辑的本质，是积累传播文化科学知识的中介。编辑的定义可表述为“由专门的机构、人员，对组织、征集的人类创造物化的文字、音像（绘画）等知识文献，按照社会的价值尺度进行加工整理，使之成为一定形式的规范化载体的精神文化生产活动。编辑学自古就有之，这是人类文化实践活动的必然产物。编辑起源于文字、语法形成之后，可追溯到五帝的黄帝时代。

简介：摘要： 求解解析几何问题中， 求轨迹问题， 解决圆锥曲线几何量问题， 求最值问题 ，活用定义进行化归与转化，都能使 运算过程简捷，运算结果准确，提高运算能力。

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简介：在高中数学教材中，向量数量积的坐标形式是通过数量积性质得到的．本文意在通过数量积的定义直接得到坐标形式，使学生学习起来有一种一气呵成之感．

简介：典型例题例1说出平行四边形的定义及定义中包含着的两层意思。

简介：类型电影是好莱坞电影制度的一种商业策略,它追求一种宏大叙事的统一性原则,使其在名实之间充满矛盾和歧义,表现为概念上的"空壳化"。意大利新现实主义之后的好莱坞类型电影实际上已经解体,所谓后现代电影并不是类型电影,在对这些影片的审美过程中反对阐释,提倡"新感受力"不仅是对类型电影的直接否定,也是对影像本位的真正回归。

简介：圆锥曲线是解析几何的重点，也是高中数学的重点内容，在每年的高考中，占全卷总分的16％左右．而圆锥曲线的第一定义和第二定义反映了圆锥曲线的本质特征，题目中凡涉及到焦半径、准线、离心率等有关问题，用定义解题是一种重要的基本方法，常常达到事半功倍的效果，下面列举几例作参考．

简介：用数学概念的基本定义解决相关问题的方法，称之为定义法．利用定义解题的关键是把握住定义的本质特征．下面就用映射的概念来说明定义法在解有关函数题中的作用．