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  • 简介:摘要:目前学前教育发展的主要目标是要求幼儿园不仅有数量上的飞速发展,更有注重质量,为达成该目的急需专业人才开办和管理幼儿园,其中管理工作应该发展为有高度专业知识和技能的职业。制定符合实际需要的幼儿园管理发展体系,培训提高幼师专业素质,发挥幼儿园管理专业发展评价指导的长效机制用处。

  • 标签: 幼儿园管理 专业化发展 体系 培训
  • 简介:进入21世纪以来,随着我国经济社会的迅猛发展和世界教育大潮的影响,我国教育正经历着前所未有的变革与发展。实现教师教育专业,加强教师队伍建设,增强教育的适应性,是当前教育领域的热点话题。本文通过对教师教育专业概念的丰富与界定和具体实施策略的构想与阐述,以谋求学界同仁对该理念进一步提高认识,扩大共识。

  • 标签: 教师教育 载体 内涵 实施策略
  • 简介:

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  • 简介:命题一:教师不仅是一种行业,更是一种专业,具有像医生、律师一样的专业不可替代性。命题二:教师专业发展的重点不在于学习专业知识,而在于提高专业能力和专业品质。命题三:大学文化与中小学文化的融合是教师专业发展的必要条件。命题四:教师专业

  • 标签: 教师专业化发展 不可替代性 专业品质 终身学习 教学相长
  • 简介:

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  • 简介:科学技术的进步和教育的改革,尤其是基础教育课程改革,对中小学教师专业提出了迫切的要求。实行中小学教师专业,要改革现行的教师资格制度,提高中小学教师学历层次,抬高“入门”门槛,改革教师教育的课程体系,提高中小学教师知识结构中“条件性知识”的比重。

  • 标签: 中小学教师 教师教育 教师资格制度
  • 简介:课程改革促进教师的专业发展,将使教师得到专业能力的锻炼与成长。“没有教师的专业发展,就没有课程改革的发展。课程的变革实际是人的变革。”在课程改革实施的过程中,迫切需要提升教师的专业素养。专业素养是专业人员的一种特质,教师作为一个专业人员,应该具备多方面的专业要求,不仅要具备专业知识、专业技能,更要具备职业情感。

  • 标签: 教师专业化 专业素养 课程改革 语文 专业发展 专业人员
  • 简介:教师专业包括教师职业专业和教师教育专业两方面内容,既是过程也是结果.从结果看,教师专业知识(素养)结构应由通识性知识、本体性知识、素养性知识、条件性知识、行为性知识、实践性知识等几方面知识所组成.从过程看,教师教育专业是个包括理论与实践两方面和职前教育、上岗培训、在职训练、职后进修四个环节以及脱产和不脱产两种形式的终身一体过程.中国教育发展史上具有丰富的教师专业思想.当前,必须借鉴传统教师智慧,进行理论和制度双重创新,才能推进教师专业.

  • 标签: 教师专业化 传统智慧 现代实践
  • 简介:摘要在基础教育改革中,教师持续的专业发展成为国际教育改革中的焦点问题。随着教育事业的不断发展,教师的教学水平不断提高,教学方式也在不断地改革,教师要想不断提升教学质量与教学效率,首先要提升其自身的专业素养,在教学中应用合理的教学方法与教学模式。在日常的教学中教师还要不断对其专业发展途径进行扩展与创新,能够通过多种方式与方法对其专业素养进行有效的提升。

  • 标签: 小学教师教育模式专业发展
  • 简介:摘要在新课改和新的教学观念不断发展下,教师专业发展直接影响着教育教学质量的提高。小学数学教师专业发展是整个教师专业发展的重中之重。作为小一名小学数学教师,要不断提高自身的专业素养,将教育实践与教育教学紧密相连,时刻专注于自身的专业发展。

  • 标签: 专业化发展专业知识专业技能
  • 简介:“教师专业”和“教师专业性”是近年来教师教育研究领域出现频率较高的词汇。英语教学及英语教师发展已成为公众关注的焦点和教育教学研究的热点。英语教师专业发展的内容特殊性主要表现在教学认识、知识结构和教研意识方面,其发展策略主要有教学观察与反思、校本课程开发和行动研究。

  • 标签: 英语 教师专业化 内容 策略
  • 简介:从高校教师专业概念的内涵谈起,结合当前高校教师专业存在的主要问题,主张通过强化高校教师专业发展的责任意识、制订大学教师的职业标准、培养大学教师的自主学习能力、提高高校教师培训的效度和效益,以及培训机构、相关制度的建立和完善等途径,促进高等学校教师的专业发展,提升高等学校的竞争力。

  • 标签: 高校教师专业化 内涵 途径
  • 简介:高校教师作为一种职业,具有很强的专业性,是一种特殊的职业。当前,在高校教师职业专业发展的过程中,人们对教师的职业性质及其专业发展问题存在许多误解和模糊认识,需要提高思想认识。高校教师职业专业有利于提高高校教师的教学和科研水平,增强高校教师的职业精神和职业荣誉感。高校教师职业专业可以通过强化教师自我专业发展意识、结合实践经验不断反思以及专业对话等途径来实现,从而切实提高高校教师的专业水平。

  • 标签: 高校教师 职业专业化 专业团体归属感 职业荣誉感 专业发展自主权 实践经验
  • 简介:特殊教育教师专业是提升教育质量、实现我国特殊教育可持续发展这一核心目标和愿景的重要途径,亦是近年来心理学、特殊教育学等领域研究热点之一。综观已有的理论与实践研究,在人类生态学理论指导下,从理论界定、现状与挑战、路径等方面进行分析,提出了特殊教育教师专业发展支持系统的理论模型,对当下研究进行反思并对未来的研究进行展望,旨在为我国特殊教育教师专业发展的研究提供借鉴。

  • 标签: 特殊教育教师 专业化发展 理论模型
  • 简介:摘要班主任专业发展是教师专业向纵深发展的必然结果,是教师专业的一个特殊方面。它既是一种认识与理念,承认班主任是教育内部特殊的专业工作者,必须具备专门的素养,必须经过专业的训练和培养;也是一个过程,是班主任逐步掌握班主任工作的专业要求,不断成长,逐渐走向专业成熟的持续过程。

  • 标签: 班主任专业化发展策略研究
  • 简介:通过对北京海淀区中学领导干部听课评课记录的分析,发现领导干部听课评课尚不专业,表现为:听课评课目的不明确,计划性、选择性不强,框架不清晰,对学生的学习效果关注不够,听课评课中的问题意识不强。建议遵循“以学论教”的原则,转变评价视角;以研究者的姿态进入课堂,强化问题意识;借鉴课堂观察的方法,减少听课评课的随意性;评课标准、框架的确定兼顾个性特点与共性要求。

  • 标签: 教学管理 听课评课 专业化
  • 简介:摘要为了成为一名让领导放心,让家长承认,让学生喜欢的好老师,上级主管部门一直提倡要加快教师的专业成长,可怎样才能加快教师的专业成长呢?是苦练基本功、掌握现代教育技术、提高课堂教学水平,还是自我学习反思?如何加快教师的专业成长?对此笔者作了简单分析,以期与教育同仁探索交流。

  • 标签: 专业化发展成长
  • 简介:由于我国经济基础薄弱,生产力水平低下,东西部发展不平衡,教师专业建设存在着比发达国家水平低、中西部水平比东南沿海低的问题。随着教育整体水平的提高,特别是随着基础教育改革的不断深化,我国的教师质量与全面实施素质教育要求的差距明显地表现出来。

  • 标签: 教师专业化 教师质量 施素质教育 基础教育改革 生产力水平 中国
  • 简介:摘要教师职业是社会行业中重要的组成部分,承担着培养一代新人的重任,对社会的进步和发展起着重要作用。教师的工作具有示范性、复杂性、创新性及长期性的特征,随着社会的发展,时代对教师提出了更高的要求,教师应具备良好的道德素质、高超的专业技能,先进的教学理念、健康的身心等各方面素质,因此教师要严于律己,为人师表,不断学习,争做合格的教育工作者。

  • 标签: 道德素质专业素养教学理念教学技能健康身心
  • 简介:摘要:明确少先队辅导员的定位、素质以及少先队辅导员专业发展的意义。少先队辅导员专业发展存在一系列的问题,知识结构、教育合力、自我认可、评价系统都存在不足,为此从外部和内部两个方面分析了问题存在的原因,在此基础上提出三条少先队辅导员专业发展的路径。

  • 标签: 少先队辅导员 专业化发展 对策