简介：摘要：本文基于农村金融市场现状，分析农户信贷约束成因。借助精准扶贫工作的贫困农户真实信息，消除金融机构与农户之间的信息错位，减小金融机构的信用评级成本。构建政府、金融机构、农户的三方博弈决策：成立农村发展互助基金，引进创新项目，鼓励农户申请贷款并由三方工作监管资金运营，实现真正意义上的农户脱贫。

简介：摘要：国有企业经过数十年的高速发展，自进入21世纪以来，其内部机制的设置和日常管理工作方面都取得了明显的进展，现如今我国的国有企业已经与市场经济进行了充分的相互融合，并且国有企业内部的运营质量和运营效益都得到了明显的提升，但当前国有企业仍然面临着尚未解决的突出矛盾，需要得到进一步的优化和提升。

简介：为了提高学生的英语写作水平，以课堂有效输入为切入点，通过问卷调查、实验、文本分析等，发现艺考生在常规多媒体辅助英语写作教学环境下的学习效果不佳，如学生在写作中仍缺乏积极性和独立性，限时写作时心理焦躁和认知失衡等因素会严重影响写作质量。写作教学要以学生为中心，积极引导学生运用认知策略，能显著提高学生英语写作水平。

简介：受到克拉申语言输入假说的启发，笔者将英文原声电影教学引入了大学英语多媒体教学的课堂。通过教学实践，发现能激发学生学习兴趣，降低焦虑感，从习得转化为学习。本文着重介绍了英文原声电影教学的理论基础和具体的操作方法。

简介：

简介：摘要：小学英语课堂教学中，教师能否进行有效输入事关教学的质量和效率，也一定程度上决定了学生的英语学习效果和应用能力。本文结合实际的教学过程发现英语课堂教学中关于有效输入的现存问题入手，经过分析探讨相应的策略，以期能够为小学英语课堂教学的有效输入提供一定的参考依据，促进课堂教学实现质的提升。

简介：摘要在英语课堂教学中，教师语言输入的有效性关系到整个教学的效率和学生对英语这门学科的运用能力。结合自己的教学经验，分析了现行小学英语课堂中语言输入存在的问题及产生的原因，同时以语言输入与输出理论为依据，说明有效输入的重要性，并阐述了提高课堂教学中有效语言输入的策略。

简介：语料库是自然发生的某种语言材料的书面语和口语的集合，英语语料库为英语语言研究提供了大量真实、自然的语料，在语言研究与学习方面具有重要作用。语料库技术已经成为外语教学界一个热门话题，为解决英语写作教学中“教什么”及“怎么教”的问题提供了一条新途径。语料库在写作教学中可以有效地增加语言信息的输入，通过合理有效的文本批改手段，教师获得较为准确的反馈评价内容，从而达到师生互动、促进写作教学改革的目的。研究表明，采用语料库辅助英语写作教学，有助于增强学生学习的动机，改变学生的有效信息输入，增强语言表达能力，并且由过分关注写作的形式到关注写作的内容上来，提高语言的综合运用能力；同时，语料库应用于写作教学，也有助于教师的作文批改，改进评价反馈机制。

简介：在WindowsVista下，同Windows其他系统版本一样，离开一段时间之后系统会自动进入到睡眠或者休眠状态，而后进入系统时就需要使用密码。本文将介绍如何禁用WindowsVista的这项功能。

简介：摘要：在输入领域，人们是否获得了与第一语言相似的第二语言习得，一直是一个有争议的问题。输入是第二语言习得过程中最重要的因素之一。若无输入，第二语言根本无以言谈。本文以斯蒂芬·克拉申的输入假设和迈克·朗的交互作用假设为基础，描述了输入加工的两个假设，以考察其对第二语言习得的影响。

简介：摘要语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。在高中写作教学过程中，教师往往会发现学生普遍存在一个通病，就是词汇量与词汇运用不成正比，造成写作时无法顺利表达。基于美国应用语言学家Krashen（1985）的“输入假设理论”，本文从词汇量在高中写作中占据重要地位的视角，从以下三个方面浅析了高中英语写作教学的语言输入与输出第一，教师课堂教学词汇量的多形式输入；第二，学生模仿固定的写作模版结构；第三，教师挖掘学生英语写作作品中的亮点并及时点拨。

简介：根据自动编程系统的特点，以C＋＋Builder为工具，对特征图形的输入、图形的编辑进行了讨论，实现了动态可视化绘图，为数控自动编程系统的可视化图形建模奠定了基础：并利用双向循环链表，实现了图形数据的存储，这为后续数据处理提供方便。

简介：输入与输出是课堂教学的两个重要方面。＂以输入为基础,输出为驱动＂的教学理念强调以＂说、写、译＂促＂听、读＂,以输入为主的听力课和阅读课可以采用输出为驱动的方式进行教学。有机结合输出与输入,既能提高学生吸收输入的效率和语言能力,又能达到优化教学效果和提高教学质量的目的。

简介：1.引言二语学习、教学与评价是二语教育中的3个重要环节,涉及二语习得理论、学习者因素、教师因素、教学法、测试与评价等话题。这些话题涵盖了5大要素：学习者、教师、环境、互动和输入。其中,输入与其他要素关系密切,贯穿于二语习得过程的信息处理、意义建构与协商、语言使用与评价等过程。Krashen（1981,1985）的语言输入假说在二语习得领域颇具影响力,他认为可理解性输入是成功习得二语的关键,该假说之后被广。

简介：中国学生的英语口语受到汉语的强烈负面影响，从第二语言习得理论的角度可以看出，背诵输入法是提高学生口头表达能力的最好方法之一。初步实验证明，背诵可强化学生的语言输入法，增强学生语感，提高英语口头交际能力。

简介：在小学语文学习中,语文教师要努力帮助学生积累丰富的课外知识,增长见识,形成课内外的合力。本文从为学生推荐不同层次的课外读物及各类大众传媒四方面入手为学生输入课外知识,从而对小学语文教学产生影响,达到提高学生语文素养的目的。

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简介：本文以“输出驱动——输入促成假设”为理论基础，在某应用型大学实施“尝试说-听／看、说／写-讨论-口语汇报-评议”五步课堂口语教学。经过一学期的实验教学，实验组和对照组在口语输出任务成绩上存在显著差异，但整体口语成绩没有显著差异。问卷调查表明，大多数学生认可实验教学有利于提高口语表达信心、增强口语评价和表达能力。

简介：摘要英语语言知识的输入是高中教学的重要目标，是帮助中国学生学好英语的关键。笔者对某些常见教法，发表了个人的见解；并就此问题，呈现出自己经过摸索而找到的教学策略，供大家思考。

简介：大学英语教学实践中,传统教学模式和多模态优化输入教学模式对学生的学习焦虑强度和成绩等方面有明显的差异:多模态优化输入教学,可使学生的焦虑平均值低5.76%,英语平均成绩则高5.35%,焦虑情绪与英语学习成绩呈反比例关系。