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入得书出得书回得书

作者：梁来娟
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-08-18
出处：《学习方法报》 2011年第8期
机构：——我对语文阅读教学的思考

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带“情”入“景”，于“景”品“情”

作者：吴小平
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-03-13
出处：《学习方法报》 2011年第3期
机构：四川遂宁市拦江中学吴小平

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诗路漫漫其修远

作者：侯林会
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第20期
机构：---浅谈高中古诗词教学现状及对策

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建好概念网铺平拓展路

作者：董华富
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-01-11
出处：《学习方法报》 2011年第1期
机构：四川威远县第一初级中学董华富

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略谈“光路可逆性”教学

作者：蒋廷军
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-02-12
出处：《学习方法报》 2011年第2期
机构：江苏省连云港东海石榴初级中学蒋廷军

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与精细化管理一路同行

作者：徐国强
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第35期
机构：老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。”可见精细化自古有之。农业上讲“精耕细作”，生活上讲“精打细算”，军事上讲“精兵简政”，企业管理讲究“精益求精”。对于学校而言，则是“学校无小事，事事皆教育”。因而，将精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理是必然趋势。

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对“伤心秦汉经行出”释义之浅见

作者：贾尚春
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第13期
机构：陕西镇安县第二中学贾尚春

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语文教学设疑提问“五字经”

作者：李振
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第34期
机构：河南方城县赵河镇第三初级中学李振

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唱好五字经，用活激趣法

作者：耿兰英
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第34期
机构：——浅谈在语文课堂教学中如何激趣

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借我一双隐形的翅膀

作者：陶秋月
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第34期
机构：——初中语文阅读教学中培养学生想象力的一点尝试

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浅谈“双主互动”模式作文教学

作者：史双美
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第44期
机构：云南江川县前卫中学史双美

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高三艺体班语文复习之我见

作者：李军辉
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第26期
机构：四川遂宁市西眉中学李军辉

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给孩子插上一双阅读的翅膀

作者：赵君琴
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第17期
机构：江苏徐州市贾汪区英才中学赵君琴

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如何给学生插上一双自主学习的翅膀

作者：杨婷婷
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第50期
机构：河南潢川二中杨婷婷

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在语文教学中塑造健康人格梁博双

作者：梁博双
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第34期
机构：云南永善县溪洛渡职业中学梁博双

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高考中球与多面体的切接问题

作者：赵迎华
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-11-21
出处：《学习方法报》 2011年第11期
机构：高考中，球与多面体的切接问题除了上述五类外，还有球与长方体、正四棱柱、正三棱锥、正四棱锥等的切接问题，处理时，直观图不好画，空间位置关系比较复杂。一般采取以下方法：第一，降维转换的方法。用平面化的策略，作一个既过球心又包含其它几何体基本量的“特征截面”，通过对截面图形的分析，获取相应的数量关系。同时重视基本几何体（如长方体、正方体、正四面体、正三棱锥、球等）的概念和性质，善于推导和归纳，丰富学生空间模型的认知结构，使学生形成稳固的概念表征，从而达到熟练应用，融会贯通。第二，割补思想的应用。如将内切球球心与多面体各个顶点相连，就可以将多面体分割成几个以内切球半径为高的小棱锥；将正四面体、正四棱柱，双垂四面体、直角四面角补成长方体、正方体，则它们具有共同的切、接球。将柱体补成锥体，往往有利于求体积；将锥体补成柱体，便于发现隐含的条件关系。第三，渗透类比的思维方法。空间中很多几何体的概念和性质可以由平面图形类比得到，如：长方形、正方形与长方体、正方体的类比，三角形的内切圆、外接圆与四面体的内切球、外接球类比，四点共圆与多点共球类比等。通过类比，用处理平面几何图形的思路方法，去思考空间图形的问题，在类比中，获得灵感，找到思路方法，从而提高解题能力。总之，结论性的知识，基本几何体的概念性质是解决球的切、接问题的前提，转化方法、割补思想、类比思维是解决球的切、接问题的关键。