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  • 简介:〔摘要〕实效性是思想品德课的生命线。提高初中思想品德课的实效性关键在于怎样把学生懂得的道理教得使学生心服口服、自觉践行。需要教师从现实生活中开发课程资源,创设真实感人的教学情景,引导学生自主实践、体验、感悟。教学内容要贴近学生的生活实际和思想实际。教学方法要符合学生的认知规律、心理特点和教师风格,激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,达到教学相长的目的。要提高初中思想品德课的实效性,就要切实贯彻理论联系实际的原则。

  • 标签: 〔〕实效性提高课堂教学
  • 简介:〔摘要〕实效性是思想品德课的生命线。提高初中思想品德课的实效性关键在于怎样把学生懂得的道理教得使学生心服口服、自觉践行。需要教师从现实生活中开发课程资源,创设真实感人的教学情景,引导学生自主实践、体验、感悟。教学内容要贴近学生的生活实际和思想实际。教学方法要符合学生的认知规律、心理特点和教师风格,激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,达到教学相长的目的。要提高初中思想品德课的实效性,就要切实贯彻理论联系实际的原则。

  • 标签: 〔〕实效性提高课堂教
  • 简介:〕在新课程标准下,初中思想政治教师要开拓思路,在教学过程中要尤其重视对初中生能力和素质的培养,具体应该从组建学习小组、鼓励自主学习、理论联系实际、建立健全评价机制等方面着手,优化课堂,从而整体提高课堂教学效率。

  • 标签: 〔〕思想政治新课标高效课堂探索途径
  • 简介:〔摘要〕初中学生正处于思想品德和价值观形成的关键时期,作为思想品德课教师,就要利用好课堂教学阵地,按照新课程标准,有针对性地对学生加强思想品德教育,使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律心理健康的“四有”新人。

  • 标签: 〔〕初中思品体验式学习
  • 简介:〔摘要〕教师在教学中必须为学生创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以促进学生乐学,从而提高教学效率,达到学生在不知不觉中发展智力,培养能力,养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观的目的。

  • 标签: 〔〕思想品德课快乐教学
  • 作者: 王林
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2013-01-11
  • 出处:《教育研究》 2013年第1期
  • 机构:〔摘要〕思想品德课教学中,“教师难教,学生难学”是其留给人们最深的印象,由此给思想品德课教学带来了诸多不便。笔者在思想品德教学实践中深深感到,在初中课堂上引入“快乐教学”能使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,从而增强教学实效。
  • 简介:小学品德类课程具有鲜明的开放性特点。其开放性的教学目标和教学内容。只有通过开放性的教学策略呈现出来。我们应把开放教学资源、开放教学方式、开放教学评价作为具体的实施策略,以提高教学效率,促进学生身心的全面健康发展。

  • 标签: 品德类课程 开放性 教学策略
  • 作者: 刘桂灵
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2013-01-11
  • 出处:《教育研究》 2013年第1期
  • 机构:〔摘要〕思想政治课程标准指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解,并运用这些知识来分析问题和解决问题。”而传统的政治课堂忽视了学生的情感要求、自由自觉的活动和所处的现实生活。陶行知先生说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此,适应新课改要求,在思想政治课教学中,教师只有正确定位,让教学的策略更具生活的真实,让教学源于生活,高于生活,回归生活,才能达到政治课堂生活化的目标。
  • 简介:〔摘要〕新课程强调教学过程中教师应该学生积极互动,通过对话交流,创设能引导学生主动参与、积极参与的教育环境,把课堂改造成为师生对话、沟通、探索的平台。师生互动是课堂教学中最基本、最主要的人际互动,是在课堂教学情景中,教师和学生之间发生的具有促进性或抑制性的相互作用、相互影响,进而达到师生心理或行为的改变。加强初中思想品德课课堂师生互动有助于教师创设平等的互动环境,提高初中思想品德课课堂质量,促进学生的全面发展。

  • 标签: 〔〕师生互动思想品德课课 堂质量
  • 简介:中专生的思想品德教育是中专教学工作中的重点,其养成中出现的问题应引起我们的重视,对中专生心理要素的分析,有助于我们看清原因的所在,从而采取合理的措施,塑造中专生高尚的思想品德.

  • 标签: 中专生 思想品德 心理要素 心理辅导 教育措施
  • 简介:古人云“诚者,天之道也;诚之者,人之道也”。姑且不论有无天道,而把“诚”作为人道的准则,作为人际的基础性道德规范,则颇有见地。以培养学生道德素质为根本任务的思想品德课教学,应将诚信教育作为重要内容,以期教育引导学生做老实人,说老实话,办老实事,以信待人,以信取人,以信立人。

  • 标签: 小学 思想品德 诚信教育 课程目标 教学方法
  • 作者: 胡永亚
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2012-11-21
  • 出处:《教育研究》 2012年第11期
  • 机构:〔摘要〕因为学科的特点,导致许多学生不是特别重视思想品德这门学科,作为学校、老师要改变这种现状,切实提高学生的思想道德水平。本文从理论→实践的理论体系的改变、从小课堂变为大课堂的课堂体系的改变、教师从主演到导演的主体身份的改变、从定量评价到定量与定性评价相结合的评价体系,四个方面分析提高学生重视思想品德这门学科的一些建议和方法。
  • 作者: 孙文琪
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2013-04-14
  • 出处:《教育研究》 2013年第4期
  • 机构:〔摘要〕美育是培养全面发展的综合素质人才的重要教育内容和环节。将美育与德育有机地结合起来,并针对学生的心理和生理特点,让学生感受到这门课程的美,快乐地学习,提高教学的效果。
  • 作者: 李娟
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2016-03-13
  • 出处:《教育研究》 2016年第3期
  • 机构:〔摘要〕文章结合当前初中思想品德教学的实际情况,在文中先分析了多媒体在初中思想品德教学中应用的必要性,之后从几方面论述了多媒体在初中思想品德教学中的应用策略。
  • 简介:〔摘要〕众所周知,初中思想品德课程主要任务是培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观,培养学生珍爱生命、热爱生活,培养他们热爱祖国并树立为祖国的发展奋斗的伟大目标。著名教育家苏霍姆林斯基认为“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”因此,培养思维能力可以说是培养各种能力的关键。

  • 标签: 〔〕思想品德思维方法探究培养
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  • 简介:〕奥尔夫的音乐教法引导幼儿创造他们自己的音乐,在表演活动中掌握音乐词汇,他的音乐教学理念给了我们很多有益的启示。我园将奥尔夫教育理念、教育方法运用到幼儿音乐教学活动中,进行了多年的应用探索,取得了一些成绩,有效地促进幼儿音乐能力的发展。

  • 标签: 〔〕奥尔夫音乐教学法幼儿 音乐教学
  • 简介:摘要如果说音乐是一道道色彩缤纷、绚丽多姿的风景,那么理解音乐就是能领略到这风景的窗,如何更好地为学生开启这扇窗,是我们一直要思考和探索的。在音乐教学过程中引导学生理解音乐是完善学生人格修养,丰富情感意蕴,培养感觉力、感知力,提高审美思维的辨别能力和创造能力,让学生全面地认知自我,认知人类社会的发展。所以,音乐理解教学实际是学生的实践成长有着密切联系的。

  • 标签: 音乐理解能力提高实践思考
  • 作者: 高媛
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2013-02-12
  • 出处:《教育研究》 2013年第2期
  • 机构:          〔摘 要〕推行课程改革的今天, 我们把音乐教育作为美育的重要组成部分。以人为本,培养学生音乐感受能力和审美能力, 引导学生感受和鉴赏音乐是其有效途径。它能陶冶学生情操,发展学生的创造性思维, 逐步实现完美人格的创造和全面素质的提高。那么如何引导学生积极感受和鉴赏音乐呢?〔