简介：花生中后期喷肥增产法苗昌泽在花生中后期喷施叶面肥，是夺取花生优质高产的一项有效措施，但要根据植株长相及施肥情况，选择恰当的肥料进行喷施。常用的肥料及其施用方法如下；１、喷磷酸二氢钾。在花生开花结荚期喷施磷酸二氢钾溶液，补充磷钾营养，可以满足花生果针发...

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简介：针对中职学生作文无病呻吟、无情可抒的现状,提出＂让作文情动于衷＂目标,主要通过＂让作文有情可抒,让作文有情敢抒,让作文情动于衷＂等三个步骤实现。

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简介：英语中动结构（EnglishMiddle或EnglishMiddleConstruction）也称为中间结构,其缩写形式为EMC。英语中动结构通常是指一种＂主动形式表达被动意义＂的句型。以原型理论为基础,从英语中动结构的词汇,语义和句法的角度对其典型特征进行探究。这在英语中动结构的研究领域是一个新的尝试,它有助于学习者更深刻学习理解和掌握此结构,对此结构的教学和翻译有一定的启发和帮助。

简介：通过tobii眼动仪对大学学困生与学优生的阅读理解力进行了研究,并将学困生的数据与学优生进行了对比,发现学优生的阅读理解力好于学困生。

简介：视频教学已成为当前在线教学传播的重要形式,而有关视频教学的研究,更多集中于视频课程本身的特点,鮮少关注视频教学中教师主体问题。教师作为教学活动的主体,其行为表现会影响学习者的学习效果。以眼动追踪技术为支持,深入探究教师目光引导与姿势引导,在陈述性知识和程序性知识的教学视频的学习过程中,对学习者的注意力、认知负荷、社会存在感和学习成绩四个方面存在的影响,可为在线学习视频的开发提供依据。研究结果表明,教师的两种引导行为,对学习者视频学习的注意力分配具有显著影响,进而影响了学习者在视频学习过程中的认知负荷、社会存在感和学习成绩。具体而言,相对于无引导行为,教师引导行为能有效的引导学习者将更多的注意力分配在学习内容展示区域,并有效减少了学习者在学习内容与教师形象两个不同兴趣区中的眼跳次数。另外,教师引导行为降低了每种知识类型学习的认知负荷,提升了每种知识类型的社会存在感,提高了程序性知识的学习成绩。因此,为更有效地提升学生的在线学习效果,未来开发视频教学资源,应添加教师引导行为。

简介：通过统计分析的具体数据判定出了旅客对于动车组列车服务质量评价指标的满意程度,分析出了影响动车组列车整体服务质量的主要因素,通过数据分析出了旅客服务质量与搭乘意愿的关系,明确了在推荐意愿方面,受到性别与教育程度的影响,在重购意愿上,年龄与月平均收入的不同直接影响着重构意向。