简介：【摘要】 目的 研究在消化内科护理实习生规范培训中应用问题导向教学法的效果。方法 选取我院消化内科2023年1月至2023年7月的护理实习生82例，采取随机排列表法分为观察组（n=41，给予常规消化内科护理培训）和创新组（n=41，给予问题导向教学法）。对两组护理实习生理论考试成绩和实践操作能力进行评分和比较。结果 培训前两组护理实习生理论成绩比较无差异，P＞0.05。经过不同的教学培训后，创新组护理实习生的理论成绩与观察组相比更优异，P＜0.05。观察组护理实习生实践操作各项评分相较于创新组更低，P＜0.05。结论 在消化内科护理实习生规范培训时采取问题导向教学法能够提高实习生的理论考试成绩和临床实践操作能力，应用优势较大，值得推广。

简介：摘要：目的：探究泌尿系统结石手术患者用循证理念为导向的护理措施的效果及对术后疼痛的影响。方法：选70例泌尿系统结石手术患者作为研究对象，诊疗时间2022年1月至2022年1月。将患者以不同的入院时间进行分组，分为出对照组、试验组，各35例。对照组：常规护理，试验组：循证理念为导向的护理，比较泌尿功能、术后疼痛感、并发症率。结果：护理前，最大尿流量、残余尿量对比，无差异，P>0.05，护理后，试验组优于对照组，P＜0.05；护理后，术后1天、3天、5天，疼痛评分试验组均低于对照组，P<0.05；统计两组并发症率，试验组少于对照组，P<0.05。结论：循证理念为导向的护理措施用在泌尿系统结石手术患者中，既能尽快地改善泌尿功能，还能减轻术后疼痛感、减少并发症率，值得推荐。

简介：【摘要】目的  探究以问题为导向的护理对肝癌介入术后患者心理状态及健康信念的影响。方法  选取2022年1月-2023年1月我院收治的实施介入术治疗的肝癌患者80例，单双数抽签分组，对照组采用常规护理，观察组采用以问题为导向的护理，比较效果。结果  出院时观察组的SAS、SDS评分低于对照组（P＜0.05），各健康信念因子评分高于对照组（P＜0.05）。结论  肝癌介入术后患者接受以问题为导向的护理模式能帮助患者有效地应对以及解决围术期的一些身心方面的问题，使患者的身体条件以及心理状态都能获得改善，保持良好的状态，安全度过围术期，增加了患者的精神信念支持，可优化手术效果，提升护理质量，临床应用可行，可以为患者的术后恢复提供良好的护理基础。

简介：430030【摘要】目的 探究认知-信念-行为导向性护理在脑动脉瘤介入栓塞术后患者中的应用效果。方法 选择2022.1-2023.12，60例行介入栓塞术治疗的脑动脉瘤患者，均分为对照组、研究组，各30例，依次实施常规护理、认知-信念-行为导向性护理，对比两组自我管理能力及满意度。结果 研究组自我管理能力评分及满意度均比对照组高，P<0.05。结论 脑动脉瘤介入栓塞术患者采用认知-信念-行为导向性护理可提高患者自我管理能力，患者满意度较高，建议推广。

简介：【摘要】目的：评价问题导向式护理模式对肺癌部分切除手术患者心理弹性和自护能力的影响。方法：资料收集时间范围是2022年11月~2024年3月，从我院收治的肺癌部分切除手术患者中筛选出90例展开系统研究，按照随机数表法均匀分配，对照组接受常规护理，观察组接受问题导向式护理，每组各45例，分析比较两组患者的心理弹性、自护能力。结果：相比较于对照组，观察组患者护理后的各项心理弹性评分均显著更高，差异有统计意义(P<0.05)；观察组患者护理期间的四项自护能力水平高于对照组，统计差异有意义(P<0.05)。结论：予以肺癌部分切除手术患者实施问题导向式护理，对改善其心理弹性和提升患者术后的自理能力具有积极指导作用，值得临床采纳。

简介：【摘 要】 目的  探讨以目标为导向的干预措施对上尿路结石患者认知及预防治疗的效果影响。 方法  选取2022年8月-2023 年8月我院接诊的上尿路结石手术患者60例，随机分为对照组和观察组，各30例。对照组予以常规护理，观察组在对照组基础上联合应用以目标为导向的干预措施。比较两组患者的尿结石认知评分、预防性治疗行为执行率等指标。结果  观察组干预后的尿结石认知评分为（16.1±1.2）分，明显比对照组的（13.1±1.7）分高，组间差异显著（P<0.05）。观察组干预后的预防治疗行为执行率明显优于对照组，组间差异显著（P<0.05）。观察组的患者满意率为96.67%，比对照组的66.67%高，组间差异显著（P<0.05）。结论  以目标为导向的干预措施能够显著提高上尿路结石患者认知水平及预防治疗效果，值得临床推广和借鉴。

简介：摘要：冠心病合并高血压脑出血起病急，且病情变化快，尽早治疗于保护患者生命安全及改善预后有益。急性期需行介入治疗及对症处理，并在ICU监护。而在此阶段护理工作除基础内容外，还需辅助保护神经功能，便于促进患者恢复。本文主要针对目标导向性康复护理在患者ICU期应用价值以及对患者神经功能影响相关研究资料进行总结，并综述如下。

简介：

简介：

简介：【摘要】目的 探究以问题为导向的健康教育应用于慢性乙型病毒性肝炎患者的作用与效果。方法 回顾性统计本院2021年6月-2022年5月期间，确诊的慢性乙型病毒性肝炎患者68例纳入本次研究样本，采用病例末尾奇偶数进行分组，乙组（n=34）给予常规护理干预，甲组（n=34）则开展以问题为导向的健康教育干预，观察各组干预疗效。结果：经研究统计数据显示，甲组患者焦虑、抑郁情绪评分较乙组明显得到缓解，有统计学意义（P＜0.05）。同时甲组患者锻炼、饮食、药物以及防控措施等方面依从性为97.05%较乙组70.58%高，差异显著（P＜0.05）。结论：通过对慢性乙型病毒性肝炎患者，重点开展以问题为导向的健康教育干预措施，耐心为患者解答疑问，有效缓解焦虑、抑郁等负面情绪，提

简介：【摘要】目的：分析基于游戏理念导向护理模式对于整形美容者在情感状况心理状态以及应对方式方面的影响。方法：选择2022年1月至2023年1月在我院进行整形美容手术患者80例作为研究对象，将患者平均分为对照组与观察组，每组各40例，观察组实施常规护理干预，对照组在此基础上实施游戏理念导向护理模式。分别对比分析两组患者焦虑、抑郁评分以及护理满意度。结果：

简介：摘要：本文旨在探讨以问题为导向的教学方法（Problem-Based Learning, PBL）在新生儿疾病护理中的教学效果，介绍PBL方法的定义和特点，然后阐述新生儿疾病护理的重要性及其挑战，分析PBL方法在新生儿疾病护理中的应用，包括案例选择、教学组织和学习评价等方面，总结PBL方法在新生儿疾病护理教学中的优势和不足，并提出未来的发展方向和建议。

简介：【摘要】目的探讨以共情理念为导向的护理对全子宫切除患者的术后恢复和负情绪产生的影响。方法 选取我院2022年4月-2023年6月期间收治的全子宫切除术患者50例，依照随机数字表法对患者进行分组，每组25例，对照组使用常规护理，研究组使用共情理念为导向的护理，比较两组护理后的术后恢复情况（首次排气时间、住院时间、宫颈残端愈合时间）、负面情绪[焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分]。结果 护理后，研究组患者的首次排气时间、住院时间、宫颈残端愈合时间均短于对照组（P<0.05）；研究组的SAS评分和SDS评分低于对照组（P<0.05）。结论 以共情理念为导向的护理应用于全子宫切除术患者中，可缩短患者的术后恢复时间，缓解患者的负情绪。

简介：【摘要】  目的  观察外科学临床实习教学采用目标导向教学联合课程思政的效果。方法  于2023年1月-2023年12月对医院外科学临床实习学生46名进行研究，采用随机数字分组法将所有学生平均纳入对照组、试验组，每组23名。对照组采用目标导向教学，试验组采用目标导向教学联合课程思政教学法。对比组间考试成绩、批判性思维能力。结果  教学后试验组各项指标优于对照组，统计学有差异，P＜0.05。结论  对外科学临床实习教学患者采用目标导向教学联合课程思政，有助于提升学生实践能力和理论知识掌握水平，能够锻炼学生的批判性思维，值得应用。

简介：【摘要】目的：分析在儿科临床教学中，应用OBE理念的案例及问题导向教学模式的价值。方法：选取2022年01月-2024年01月于本院实习的80位儿科专业的本科实习医生为观察对象，依据教学方式的不同将其分为对照与观察两组，实施常规教学的40位医生为对照组，行基于OBE理念的案例及问题导向教学模式的40位为观察组，比较两组教学结果。结果：较对照组，观察组医生的理论成绩、操作成绩、教学评分与患者评分较高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在儿科专业的本科临床教学中，应用OBE理念的案例及问题导向教学模式可提升教学成果，增强学生的理论与临床操作能力。

简介：

简介：[摘要]目的：研究呼吸与危重症医学科护理教学中，采用以问题为导向的教学效果。方法：选择2020年3月-2021年3月在我院实习的98例本科学生，按照随机分组方式，分为常规组与导向组，每组49名学生，常规组采用常规教学方式，导向组采用以问题基础为导向的教学方法，教学时间为6个月，对比导向组和常规组学生理论考试成绩和操作考核成绩；对比两组学生对教学效果的评价；比较导向组与常规组教学效果。结果：在教学前，导向组与常规组成绩评分无显著差异，在教学后，导向组理论考核分数与操作考核分数高于常规组（P＜0.05）；导向组对教学效果评价总满意度高于常规组（P＜0.05）；导向组护理效果等指标均高于常规组（P＜0.05）。结论：在呼吸与危重症医学科护理教学中，采用以问题为导向的教学方法，不仅可以提升学生理论方面知识，同时也能够提升学生实际操作能力，所以在培养医学护理人才过程中，可以得到推广和应用。

简介：摘要：目的：就疼痛医学临床操作教学中应用以临床胜任力为导向教学法的作用与效果进行深入探究。方法：选择在我院接受疼痛医学临床操作教学的60例实习护生进行本次研究，研究时间介于2020年1月~2021年6月。根据教学法的差异性将60例实习护生分为普通组（n=30例，应用传统教学法）和实验组（n=30例，应用以临床胜任力为导向的教学法）。回顾性分析两组实习护生的教学情况及相关资料，并比较其实习满意度。结果：在自主学习能力调动、兴趣激发、知识运用、团队沟通等方面实验组实习护生的满意度较普通组更高，差异存在统计学意义，P＜0.05。结论：在疼痛医学临床操作教学过程中，积极应用以临床胜任力为导向的教学法，既能提高实习护生的操作技能，夯实其理论知识，又能进一步增强其综合素质能力，值得持续推广与借鉴。

简介：[摘要] 目的 探讨PBL结合SimMan教学用于以培养临床思维为导向的内科学实训课教学改革的使用效果。方法 选取2020年1月到2021年12月的临床本科生70例作为研究对象，随机分为观察组和对照组，对照组实施传统教学模式，观察组采用PBL案例及SimlMan高级模拟人教学。对比两组患者期末考试成绩。结果 观察组学生的期考试成绩与对照组相比明显提升，差异有统计学意义（P

简介：摘要：在教育教学优化改革工作不断推进的背景下，以往的实验教学模式已经无法适应现阶段社会发展、教育领域发展以及行业发展对人才提出的现实要求。随着信息技术发展，线上线下相结合的教学模式，不仅在理论教学环节起到重要作用，还在实验教学环节中占据着不可替代的地位。线上线下混合式教学能够在很大程度上提高学生学习动力，提升实验教学效果。本文针对“行动导向”教育理念与医学机能学实验教学进行分析，并提出医学机能学实验线上线下混合式教学设计方案，以供参考。