简介：【摘要】目的：探讨针对医院多重耐药菌感染，应用“网式”控制管理对感染防控价值。方法：将2020年1月至12月接收的500例住院者纳入对照组，2021年1月至12月接收的500例住院者纳入观察组。对照组应用常规控制管理方法，观察组则应用“网式”控制管理方法，对比两组多重耐药菌感染发生情况及感染防治措施执行情况。结果：观察组多重耐药菌感染发生率低于对照组（P＜0.05）；观察组患者医疗垃圾处理、日常用品处理、医疗器械处理、健康宣教各项措施执行率均高于对照组（P＜0.05）。结论：针对住院患者，采取“网式”控制管理对于防控多重耐药菌感染价值突出。

简介：摘要：目的：探讨大学生在疫情背景下居家网课学习期间产生的焦虑来源，为大学生心理健康教育活动提供理论依据。方法：采用目的抽样法在贵州中医药大学护理专业非临床实习学生中抽取8名学生开展研究，采取质性研究中现象学研究方法，对其进行半开放式结构访谈，随后将收集资料进行分析提炼主题。结果：8名学生都存在不同程度的焦虑状态，焦虑大部分的来源为网课学习体验感不佳；疫情负面信息较多和家庭人际关系相处不融洽问题。结论：新冠肺炎疫情期间大学生网课的心理焦虑来源于疫情的影响、学习方式的转换和家庭关系等，所有因素的总和加重了大学生疫情期间的网课学习压力，易使之产生负面的心理问题。因此，一方面建议学校加强和重视对学生心理健康的疏导，满足学生合理的需求；另一方面，学校应鼓励学生主动联系心理健康老师，寻求心理障碍疏导，积极克服消极心理问题。

简介：

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简介：本文以热保护器做安全保护装置的网电源变压器为例,介绍了变压器过热的试验方法,并如何进行热保护器的选择。

简介：【摘要】目的：评价新生儿重症监护室护理管理中三级护理质控网应用所具有的影响。方法：回顾性分析200例研究对象临床资料。根据三级护理质控网建立情况将其分成对照组（100例，建立前）与对照组（100例，建立后）。统计分析两组护理质量评分、护理管理制度执行率、护理不良事件发生率以及患儿家属满意度。结果：各项观察指标观察组与对照组差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：在新生儿重症监护室护理管理中构建并运行三级护理质控网，可有效提高新生儿重症监护室护理质量与水平，预防护理风险，提高患儿家属护理满意度。

简介：摘要：目的：本文主要对聚丙烯网片前盆腔重建加阴道后壁修补术治疗中重度子宫脱垂的临床效果进行了探讨。方法：样本数据选取了在我院接受诊治的中重度子宫脱垂患者，并从中抽取了70例患者纳入本次研究，然后将这些患者均分为两组（研究组与常规组），每组各35例；其中常规组患者采取聚丙烯网片前盆腔重建，研究组患者在聚丙烯网片前盆腔重建基础上增加阴道后壁修补术，之后对两组患者的临床指标及临床治疗效果进行调查评估。结果：对比两组患者的临床指标可知，研究组患者的各项指标更好，对比两组患者的临床治疗效果可知，研究组患者的治疗效果明显优于常规组（P＜0.05）。结论：在针对中重度子宫脱垂患者的治疗过程中，应采取聚丙烯网片前盆腔重建加阴道后壁修补术进行治疗，可以有效改善患者的各项临床指标及临床治疗效果，聚丙烯网片前盆腔重建加阴道后壁修补术对患者的治疗及康复具有积极作用，值得临床借鉴与推广。

简介：摘要：目的：比较两种手术方法在成年腹股沟疝病人中的临床疗效。方法：选择60例收治于2021年1月-2022年6月的腹股沟疝病人，根据不同的治疗方式将患者分为两组，接受开放网塞充填式无张力修补术治疗的患者设为对照组，接受腹腔镜经腹腹膜前腹股沟疝修补术的患者设为观察组，每组各有患者30例，比较两组患者的临床疗效。结果：经比较，观察组在手术时间，住院时间，下床活动时间，与对照组比较， P<0.05。经比较，两组间C-反应蛋白及IL-1β的变化术前无显著性（P>0.05）。其后的术后对照，观察组C-反应蛋白、IL-1β等与对照组相比， P<0.05。结论：在目前的条件下，应用腹腔镜下腹股沟疝经腹腹膜前修补术有很大的优越性，是一种很好的手术方法。

简介：【摘要】 目 的 探讨基于百度网盘信息化结合备忘录教学管理模式在手术室规培护士培养中的应用效果。 方法 选取 2017年 07月— 2018年 07月进入手术室的 15名新护士作为对照组， 2018年 07月— 2019年 07进入手术室的 15名新护士作为观察组。对照组采用传统的教学模式，观察组采用百度网盘信息化结合备忘录教学模式进行培训。结果 培训后两组手术室新护士各专科理论考核成绩、手术医生对其专科配合满意度、规范化操作、应急反应满意度、物品准备齐全满意度、年度综合能力考评合格率进行比较，差异有统计学意义 ( P ＜ 0. 05)。结论 百度网盘信息化结合备忘录教学应用于手术室护士规范化培训，可有效提高护士学习的灵活性和机动性，提高了教学质量，减少带教老师反复的说教，也便于护士在工作之余充分利用零散时间完成术前预习，术后复习、巩固专科理论知识，并促进其尽快掌握专业技术技能，值得在临床上推广应用。