简介:摘要:技工院校教师是培养未来产业工人的重要角色,他们的职业能力是完成教学任务、达到教学效果的必备综合能力。这些能力包括理论知识讲授能力、实践操作能力、组织教学能力、教育教研能力、语言交流能力和思想教育能力。理论知识讲授能力是指教师应具备深厚的理论知识储备,能够清晰易懂地向学生传授知识。实践操作能力是指教师应熟练掌握所教学科的实践技能,能够指导学生进行实践操作。组织教学能力是指教师应具备制定教学计划、安排教学进度、组织学生进行教学活动的能力。教育教研能力是指教师应具备对学生进行全方位教育的能力,同时还要有独立开展教育教研工作的能力。语言交流能力是指教师应具备良好的表达能力和倾听能力,能够与学生进行有效的沟通。思想教育能力是指教师应具备引导学生正确的价值观和世界观的能力。
简介:摘要:职业健康形势面临发展不平衡、不充分问题。一是多重疾病威胁并存、多种健康影响因素交织。传统职业病危害依然严重,尘肺病仍然是现阶段最主要的职业病(约占 90%),职业病防治任务严峻;新的职业健康问题不断出现,疲劳、过劳、肌肉骨骼损伤等工效学问题,作息制度、职场竞争等职业紧张导致的心理、生理和行为异常问题日渐显现,新的职业健康损害亟待防控;随着工业化、城镇化、人口老龄化、疾病谱变化以及生态环境、生活行为方式的变化,工作相关疾病越来越成为影响劳动者健康的重要原因。二是经济发达与欠发达地区、正规经济与非正规经济部门、小微企业等的职业健康工作发展极不平衡,劳动者的职业健康服务既不公平也不均衡。
简介:摘要:很多现有职业教育教材实践性和应用型欠缺,学科之间缺少关联,导致学生动手能力差。笔者在《建筑工程质量检测》课程教学中,以工作过程为主线(做什么—怎么做—结果是什么),以“施工—验收—资料”为课程框架组织教学,根据岗位能力需要增加与相关课程横向联系的内容和岗位能力要求的内容,增加实训内容,构建岗位工作能力的“闭环”,起得了良好的教学效果。
简介:摘要:本文从习近平总书记提出的全过程人民民主理论出发,选取民主决策这一环节利用计划行为理论对农民参与民主决策行为进行研究分析,了解农民参与民主决策的心理机制和行为模式,为促进农村民主建设和农民参与决策提供理论支持和实践指导。