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简介：“陌生化”是俄国形式主义的核心概念.俄国形式主义提倡用“陌生语言”,即对日常语言进行有组织的“强暴”达到“文学性”的效果.《廊桥遗梦》语言的“陌生化”主要表现在大量地使用反复.

简介：教师使用文明用语是师德建设中的一个重要环节，语文教师更应该是文明语言实施的典范。因此，作为教师，特别是语文教师要把与学生说什么、怎么说当作热爱学生、尊重学生、教育学生的一种具体体现。

简介：<正>写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是学生语文的重要标志。但目前的作文教学往往又是最让老师、学生和家长头疼的一件事。原因何在?因为感到无话可说,无物可视了。要解决这一问题,无外乎两个字——"积累"。总的来说,学生作文素材的积累主要有两个方面:一是课内阅读的积累:二是课外阅读与参加实践活动的所得。一、课内阅读积累语言阅读是习作内容的重要来源之一,一篇课文就是

简介：语言是一门艺术,它会让人与人之间的交流变得更加地和谐,情感的表达和社会的信息传递都是这门艺术的集中体现。随着时代的发展和进步,收音机和电视的出现,使得语言的魅力出现在了播音主持的行业当中,更是这个产业的灵魂。本文将对播音主持语言评价的发展和其重要性进行深入的研究和讨论。

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简介：清王朝采取“因俗而制”的方针，在新疆实施“确立满语作为国语的地位、提倡满汉合璧、多语并行”等一系列的语言文字政策。这一较为开明的语言文字政策促进了当时新疆的政治、经济、教育、文化等方面的进一步发展，也为民汉双语教育的正式开展进行了有益的探索。

简介：摘要在语言习得过程中，听是获得语言信息及语言感受的最主要的途径，是提高其他技能的基础，美国语言学家Rivers的统计研究表明听占整个言语活动总和的45℅。鉴于此，在实际教学中加强学生的听力训练，提高学生的听力理解水平，就理所当然地成为我们英语教师教学中所追求的目标之一。但实际教学中学生们反馈给我们的学习结果是学生在英语学习上听的能力大大低于该学科其他方面的能力。因此，着手对影响学生听力学习的因素进行调查和分析，找出存在的问题并探索出相应的教学策略就显得十分重要。

简介：摘要语言是人们交际和思维的工具，对幼儿来说，语言不仅是学习的对象，更是学习与生活的工具。我们要从幼儿的现实生活和未来生活的需要出发，创造有利于幼儿语言能力提高的家庭环境、幼儿园环境和社会环境，将幼儿对语言的学习与促进幼儿的生存发展紧密联系起来，使语言教育为幼儿终身的可持续发展打下良好的素质基础。

简介：绯（fei）【常见错误】绯（fei）闻（正）——绯（fei）闻（误）【正确用法】“绯”，指红色，现多指绯闻，读fei。【语句示例】最近他的绯（fei）闻在娱乐圈炒得热火朝天。

简介：摘要优化教学的语言，树立美好的语言形象，体现在一、音乐教学语言的韵律美；二、音乐教学语言的形象美；三、讲究教学语言的意境美；四、加强语言的逻辑性。

简介：人们表达情绪的最主要和最直接的方式就是通过身体.日常生活中最熟悉的是面部表情的变化和身体姿态的改变.在关于身体姿态的研究中,主要侧重于身体姿态与情绪的关系,一部分研究者把身体姿态作为情绪的表达方式——情绪躯体语言——进行研究,通过与面部表情的对比,探究个体对不同躯体姿态所含的情绪性信息的识别和辨认的生理机制及其与面部表情的异同;另一部分则把躯体姿态作为影响情绪的因素进行研究,更侧重于探究躯体姿态对个体情绪的影响.结果表明,情绪的表达可以通过身体来实现,并且个体对躯体姿态所传达的情绪性信息能够像面部表情一样进行加工和识别,而且,仅仅保持这些表达情绪的姿态或做相应的动作也会对个体的情绪产生特定的影响.

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简介：郑敏以诗人和学者的双重目光透视百年新诗，发现影响新诗发展的最大的问题是语言问题。她以强烈的责任感和使命感，多方寻求解决这一问题的正确途径。一方面，她受西方语言学理论的启发，结合自己的写诗体验，提出了自己的新诗语言观：新诗语言应当是一种发自诗人生命内部的、富有生命感的语言；诗人应当尽量避免使用那些浮躁喧嚣的语言，追求语言的质朴、深沉和玄远；诗歌语言不应当过分透明，而应当是半透明的。另一方面，她从西方回首东方，从中国古典诗歌中获得启示，认为新诗应当找回古典诗词在语言上的“文”性特征，增强新诗的含蓄性；应当借鉴古典诗词在语言表达上的各种特长，增强新诗的艺术魅力；应当继承中国古典诗语的音乐性传统，增强新诗的音乐美。

简介：病文入院灰色生日陕西省澄城县寺前嫩芽作文研究中心六年级田笑早晨起床后,我翻看日历时,惊讶地发现今天竟然是我的生日。于是说：＂爸,您猜猜今天是什么好日子？＂老爸说：＂快告诉爸爸,是什么好日子？＂我说：＂您宝贝女儿的11岁生日,您都忘了？还不给您的‘千金＇买个大生日蛋糕啊？＂老爸说：＂噢,好,好,没问题。＂下午,老爸一进门就说＂笑笑,爸爸给你买回生日蛋糕了!”我一听，飞快地朝大门口跑去。

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