简介：【摘要】目的：论制定护理教学计划应用于临床教学与管理的重要性。方法：以随机抽取2018年5月至2019年3月来我院实习128名护理实习生作为研究对象，随机排列分为对比观察两组，人均为64人一组，其中对比组采用常规教学模式，观察组增加一系列护理教学计划课程，并对其进行考核。结果：观察组64名护理实习生在毕业考核中成绩优异，P

简介：摘要目的为了深入研究在外科护理临床教学中PBL教学法的应用效果。方法选取2015年7月到2016年4月在我校教学实习医院外科接受护理实习的学生90人，将其随机分成两组，观察组与对照组，每组共有学生45人，为观察组中的护生提供PBL教学法，为对照组中的护生提供传统教学法。通过满意调查问卷与理论考试相结合的方式评估教学效果。结果观察组中学生的学习满意度为95.6%，对照组中学生的学习满意度为82.2%，观察组优于对照组，P<0.05，具有统计学差异性。观察组中学生的考试优良率为93.3%，对照组中学生的考试优良率为77.8%，观察组优于对照组，P<0.05，具有统计学差异性。结论在临床外科护理教学中，PBL教学法能充分发挥学生自身优势，提高护理教学质量，应推广使用范围。

简介：摘要：目的：探究临床教学路径在消化内科护理教学中的应用。方法：选取60位护理专业实习生学生，随机均分为对照组和观察组，每组30例学生，对照组进行常规教学，观察组进行临床路径教学。统计两组学生的学习效果与教学满意度。结果：观察组学生的学习成绩、教学满意度均高于对照组（P

简介：摘要：目的 探讨以问题为导向的持续改进教学模式在提高急诊护理生临床教学中的应用效果。方法 以 2020年7月—2021年5月在急诊科参与临床实践的XX医院 2017级护理专业学生78 名作为研究对象，根据带教方法不同将其分为常规组与改进组。常规组按照传统的教学模式进行临床带教管理 ；改进组采用以问题为导向的持续改进教学模式进行临床带教管理。结果 改进组专业操作和综合能力评分均明显高于常规组，两组差异具有显著性，P＜0.05。结论 将持续质量改进模式代替传统带教模式，应用在急诊科护理带教中 ,能有效提高急诊教学质量以及提升实习生对带教老师的教学满意度， 在医院临床教学管理中具有较高的应用价值。

简介：[摘要]目的：探析在消化内科护理教学中运用临床教学路径的效果。方法：本次试验择取时间为2021.11-2022.10期间，收集我院消化内科50名实习生（均为女性）作为研究对象，并用数字表格法将其分成两组，每组25名，其中对照组施以常规护理教学法，研究组施以临床教学路径，比较两组实习生出科测评成绩。结果：经统计探析，研究组实习生出科测评成绩高于对照组，二者数据比较差异值得统计分析（P＜0.05）。结论：将临床教学路径合理运用到应用到消化内科护理教学过程中，能够切实提高实习生理论知识掌握度及实践操作能力，值得临床运用推广。

简介：摘要:目的:探讨临床路径联合PBL教学法在血透室护理带教中的应用效果。方法:选取2019年1月至2020年12月来我科实习的本专科实习生100 例作为研究对象，年龄20-24岁，根据时间先后顺序分为对照组和路径组，各50例。对照组采用传统临床带教方法,观察组采用临床路径式带教方法。结果:路径组的理论成绩、操作考核及综合成绩均明显高于对照组(P＜0.05),这说明对血透室实习护生进行临床路径联合PBL教学法，可明显提高其出科综合成绩；路径联合PBL组对带教工作的总满意度为98.0%，高于对照组的80.0% (P＜0.05)，这说明临床路径联合PBL教学法可以提高护生的满意度，提高学习积极性。结论:血透室实习护生进行临床路径联合PBL教学法，可提高护生的主观能动性，还能促使带教老师不断的完善自我，可以明显提高临床护理带教质量，值得推广应用。

简介：摘要医德是整个社会道德体系的一个组成部分，是社会公德在医疗行业中的特殊表现，是医务工作者在其职业活动中应遵守的行为和准则。医务工作者除必须具备一定的专业知识和技能外，还必须具备高尚的医德医风，才能担负起“防病治病，救死扶伤”的社会责任。因此，临床教学时应加强医德医风教育，培养他们良好的医疗工作作风和崇高的医德修养，树立全心全意为人民服务和救死扶伤的革命人道主义精神。本文就如何加强学生的医德医风教育，培养合格的医学人才作初步探讨。

简介：摘要医学是一门实践性很强的科学,不断提高临床疗效、解决临床实际问题是检验医学发展是否与时俱进的唯一标准。注重在理论教学阶段培养学生的实践动手能力，注重学生临床技能的培训，增强毕业生的岗位适应性和社会竞争能力具有深远意义。

简介：

简介：摘要做为医务人员培养教育的临床教学历来是提升人员素质，为实际工作奠定基础的关键所在。本文就提高心胸外科临床教学质量从强化基础理论学习，重视临床教学实践，规范临床带教学习，加强医德医风建设四个方面进行了探讨。

简介：目的探讨医学生后期临床教学及管理方法.方法制定和推行临床教学的相关规定与措施.结果逐步完善了以提高教学质量为主的各项规定,并使其规范化.结论医学生教育应注重质量,同时注重育人.通过实行一系列管理办法,认为易于操作,效果良好.

简介：

简介：结合3年来外科临床教学实践,总结了外科临床教学查房基本要求,规范化的教学查房流程,具体内容,指出目前教学查房不良现状的各种表现形式,提出教学查房实施上存在的问题及各种应对策略、注意事项等,初步探索外科临床教学查房内容、组织形式,进一步规范临床教学查房实施,提高外科临床实习医师的教学质量。

简介：

简介：护理临床教学是培养合格护士不可缺少的一环,不仅为护理实习提供理论联系实际的机会,而且对于其专业角色的形成及社会责任感的建立有重要意义。近年来,我院护理部针对如何提高护理实习生技能进行积极探索,对临床带教模式进行改革,建立并完善了临床教学管理机制,通过加强护理实习生岗前培训、建立考勤制度、实施临床带教计划、在临床实习中应用反思日志、

简介：摘要目的探讨护理程序在临床带教中的应用及其成效。方法采用自行设计的问卷调查表，对2010年7月14日至2011年3月13日到笔者所在科室轮转实习的护生60名，随机分为观察组和对照组，观察组应用护理程序进行带教，对照组用传统带教方法，对两组护生在毕业实习考核成绩及自我评价方面调查分析，比较差异性。结果两组护生在实习成绩及自我评价方面比较存在显著差异（p<0.05）。结论应用护理程序进行临床带教不同于传统的带教方式，它可避免带教的盲目性和随意性，提高了教学质量。

简介：摘要:目的 探究在护理临床教学中采用CICARE沟通模式的价值。方法 选取本院护生64名作为研究对象，研究时间为2022年6月-2023年6月，进行随机分组，常规组32名护生采用常规教学模式，实验组32名护生在常规组的基础上采用CICARE沟通模式与患者沟通，对两组护生教学后的沟通能力进行对比。结果 实验组护生教学后的沟通能力优于常规组，差异明显（P＜0.05）。结论 在护理临床教学中采用CICARE沟通模式有助于提升护生沟通能力。

简介：摘要：在传统护理临床教学中，许多教师只注重向学生灌输专业知识，而未重视培养学生的综合能力。在现代护理临床教学的演进中，需要不断改进和创新传统的教学方式，以促使学生综合能力的培养不断提升。基于此，文章就护理临床教学中学生综合能力的培养展开了相关研究。

简介：摘要目的观察并分析在风湿免疫科的护理临床教学中应用循证护理的临床价值。方法2011年7月~2013年7月，我院风湿免疫科共有120名实习护生，所有实习护生均在护理临床教学中应用循证护理。对比分析应用循证护理前后的护理质量评分和患者的满意度。结果与实施循证护理前比较，实施后，护理质量评分和患者的满意度均显著提高，差异均有统计学意义（P均<0.05）。结论在风湿免疫科的护理临床教学中应用循证护理的效果显著，有助于提高护理质量和患者的满意度，值得推广。

简介：摘要目的探讨循证护理模式在骨科护理临床教学中的应用效果。方法选取2016年1月~2017年12月期间在我院骨科接受护理实习的100名实习护生作为研究对象，随机分为各有50名实习护生的2组，对照组、观察组教学模式分别为传统教学模式、循证护理模式，比较两组的综合能力考核成绩、教学满意度。结果在理论知识、基础护理技能、专业护理技能、综合护理技能等多个方面，观察组的考核成绩分数分别为（83.45±8.27）分、（83.96±9.21）分、（84.59±8.43）分、（84.17±8.69）分，均高于对照组的（75.24±7.13）分、（74.81±7.92）分、（76.18±7.29）分、（75.49±7.53）分（P<0.05）。在教学满意度方面，观察组的总满意率为96%，对照组为82%，组间教学总满意率比较，观察组高于对照组（P<0.05）。结论在骨科护理实习的临床教学中应用循证护理模式进行教学，可有效提高实习护生的综合能力，还可使其对骨科护理教学更加满意。