简介：欧洲新食品接触材料法规正式实施3月25日，欧盟委员会早前公布的食品接触塑料材料和制品10／2011号法规正式实施，不符合新规要求的塑料制品将无法进入欧盟市场。业内人士表示，我国塑料制品出口企业应构建以“原辅材料采购一原料台账管理一注塑环节风险控制一出厂安全卫生把关”为重心的安全卫生保障体系，加强对产品的质量检测，以便能够达到新标准。

简介：2015年是抗日战争胜利70周年,也是东吴大学法学院(简称东吴法学院)始建100周年。在抗日烽火中的东吴法学院克服重重困难,坚持弦歌不辍,以实际行动支援抗战、迎接抗战胜利的到来。一东吴法学院于1915年始建于上海,它既是美国基督教卫理公会在中国建立的第一所法学院,也是一所成功地移植美国教会大学模式的法学院。1927年南京国民政府出台了外国人在华办学须由华人担任主要行政职务的条例,1929年东吴法学院在国民政府教育部注册为私立

简介：摘要尽管国家在大力推行深化体育管理体制改革，鼓励推动学校体育事业的发展，加强学生身体素质培养，但我国中学生身体素质仍在严重下降。现在体育课逐步转变成技能速成课了，只有“教”，没有“育”，不注重技巧，不讲究方法，体育教育多元化功能根本无法实现。本文拟对体育教育教学方法学的重要性进行简单阐述，旨在充分发挥体育教学方法学的优势，有效提高学生身体素质。

简介：我国面临着农村土地改革陷阱问题。二元法律秩序下，法律词语被政治、经济词语绑架，农民的法律权利被虚化，造成了我国农村土地改革陷阱。我国农村土地改革陷阱本质上是对农民平等权利的误解与再剥夺。要解决农村土地改革陷阱，平等自由的户籍制度是破解农村土地改革陷阱的基础，使农民公平分享在土地增值收益是破解农村土地改革陷阱的重要条件，赋予农民法律上的平等权是破解农村土地改革陷阱的关键。

简介：法学本科研究性教学是以＂理念·知识·能力＂复合型人才培养为目标,以建构教育理论、社会互赖理论、终身学习理论等为基础,包括＂问题认知式＂理论教学与＂合作协助式＂实践教学的一种教学思想、模式和方法。法律概念、法律规则与法律原则的教学是＂问题认知式＂理论教学的核心内容;过程性、归纳性、演绎性与开放性实践教学等是＂合作协助式＂实践教学的核心路径。

简介：法学术语的多义性为法律文本的准确翻译造成了障碍。法学术语的正确理解和翻译离不开语境。法律译者在翻译法学术语过程中必须考虑各种语境因素才能确定多义术语的语境含义。文章从认知角度出发,分析了法学术语翻译的认知推理过程以及影响语境重构的因素,构建法学多义术语翻译的多层次认知语境模型,从而为译者正确翻译法学术语提供理论指导。

简介：国家所有权是民法学界近年研究的重要对象。研究焦点集中在国家所有权的主体、客体、性质、行使及自然资源国家所有权等方面。就国家所有权的主体，存在国家统一和唯一主体说、政府主体说、全民主体说、公法法人说等理论纷争；就国家所有权的客体，对专属于国家所有的客体范围、气候资源及无主物所有权的归属等问题进行了探讨；就国家所有权的性质，呈现出公法所有权说、公权力说、私权说、公共所有权说、特别私权说等不同观点；就国家所有权的行使，提出通过公产、公用物理论、国有财产区分行使原则及专设专门机构以规制国家所有权行使及保障全民利益实现的不同路径；具体就自然资源国家所有权而言，存有“双阶构造说”“公权说”“国家所有制说”“三层结构说”及“权利层次说”等不同学说。梳理国家所有权研究的主要争点可揭示此领域正在及仍待深入研究的问题，明确该领域的未来研究方向，进而为国家所有权制度的建构提供理论根基。

简介：法学双学位教育制度实施以来成效显著,目前正呈现出强劲的发展势头。但该制度在运行过程中积累了诸多问题,最为突出的是学生随意缺勤,教师排斥教课,法学双学位课程成绩偏低,学生滋长"混"学位的投机心理,法学双学位制度的存在价值遭到质疑。然而在依法治国方略的背景之下,在卓越人才培养的目标之中,法学双学位作为在校大学生获取法律知识、熏陶法治素养的有效途径愈显重要。坚持课堂教学原则之下,适当利用慕课平台,引入过程性评价体系,以及加强对法学双学位学生的奖惩管理,给予任课教师特别补助等措施有助于化解该制度的现实困境。

简介：法律援助作为一项保障弱势群体合法权益的救济制度,在我国司法体系中占有十分重要的地位。我国高校法学专业学生参与法律援助的起步较晚,面临着法律援助组织管理不到位,秩序混乱;人力资源短缺,援助案件数量和质量无法保障;资金匮乏等诸多问题。通过分析我国高校法学专业学生参与法律援助工作的重要意义,运用域外比较等方法,针对目前存在的问题提出建立健全高校学生法律援助组织的管理机制;将法律援助列为法学专业学生实践课程,大力引入法学教师和社会法律从业者;拓宽资金来源,优化开支管理等建议,促进高校法学专业学生更好地参与到法律援助事业中。

简介：民事诉讼法学是法学专业十四门主干课程之一,也是程序法学的入门课程。但长期以来,受"重实体轻程序"、"重刑轻民"等传统思维的影响,民事诉讼法学的教学与研究也成为"轻中之轻"。民事诉讼法学教学缺乏吸引力的根本原因在于民事诉讼法学自身研究的贫困化与真空化。除此之外,还有四个关键因素不容忽视。就授课主体而言,民诉课程需要兼通实体法与程序法,谙熟三大诉讼法,并充分了解司法实务的教师。就授课教材而言,民诉课程需要更为简明扼要、结合实体、关注实务的"实用"教材。就授课对象而言,民诉课程应该抓住学生的兴趣点,合理安排课时与内容,注意课程之间的协调,重视案例解析与基础知识的传授。就授课方法而言,民诉课程应将多媒体教学、案例教学、互动教学、司考教学与慕课教学等五类教学方法作为今后改革的重点。

简介：教育法学的理论体系与学科建设日益为学界关注。教育法学的理论研究,应以受教育权与国家义务、学术自由与办学自主、人本目标与思想尊严、契约属性与双重义务为理论基础,以教育法律关系与教育行为为理论框架,以特殊优位关系、学校治理行为及专业评价行为特色构成,发展出相对独立的教育法学理论体系。在此基础上,教育法学应当成为相对独立的二级法学学科,并形成独具特色的内容设置。

简介：中国各法学年会是法学各个学科一年召开一次的盛会。从年会关注的主题、发言人的报告，以及分会场讨论的热点议题，可总结梳理出法学各学科理论发展动态，学术成就及司法改革成果。本期选取刊发奋学会年会精要，以期从中了解把握2015年中国法治发展的进程与总况。

简介：当下我国法学人才培养存在哪些问题？面临哪些机遇和挑战？对这些问题的解析需要回到大学本身的目标。在回溯大学目标的源流的基础上，追问如何对人才培养的目标进行确认和超越。我国现行《高等教育法》要求培养具有实践能力和创新能力的人才，其核心要点何在？在全球化的时代，法律人的价值与实现当有一个最终的落脚点。于此，应当反对把法律人才培养成一个法律的螺丝钉的观点——显然，螺丝钉仅仅是工具，不是人才。

简介：法学教育作为警察的人文与职业素养的基石,深刻影响着警察执法的正当性、合法性、有效性,而传统警察法学教育模式的培养弊端凸显,警察在执法过程中对私权的漠视,对程序的妄为,对法治的误读等＂片面执法＂现象普遍存在,警察形象受损,公信力下降,动摇了＂鱼水之情＂的警民关系,应依时所需,针对警察法学教育出现的问题,通过公安院校诊所式法学教育模式建构,为警察执法提供一个正确的教育导向,培养出＂立警为公,执法为民,素质过硬＂的新时代复合型人民警察。

简介：在中国，晚近如火如荼的司法改革，尤其是民事诉讼制度的改革，常常忽略其中重要的一块——国际民事诉讼的改革，致使中国的国际民事诉讼制度发展迟缓。在立法方面，目前有关涉外民事诉讼程序的规定依旧停留在20世纪80年代的水平。

简介：在全面推进依法治国的大背景下,培养高素质的法律专门人才成为了法学院系的时代责任。然而,传统法学教育侧重法律知识的传授和理解,缺乏对法律思维和实践能力的训练。近年来,湖南师范大学法学院对法学专业实践教学模式进行了探索和研究,逐步形成了＂两型四化＂法学实践教学培养模式,即以复合型、应用型人才培养为目标定位,通过构建课程体系科学化、教学手段多元化、师资结构复合化、实践环节实战化的运行框架,全方位训练学生法律思维,打造专业能力与职业素养于一体的法律职业人才培养模式。在理论研究、课程改革、学生法律职业能力训练等方面取得了丰硕的成果,有效促进了人才培养质量的提升与学科建设的发展。

简介：在高校法学本科教育中有必要引进翻转课堂的教学理念与教学模式。高校应充分发挥翻转课堂形式的优势,着重解决法学本科教学理论与实践脱节的问题,建立以法学基础课程为范围的翻转课堂应用体系。翻转课堂在高校法学本科教学中的实施尤其要特别关注配套学习方法的革新、视频资料制作与法学教材编写以及针对翻转课堂的教学评价标准的确立等问题,真正使翻转课堂在法学本科教学活动中发挥出应有的重要作用。

简介：摘要依法治国需要法律专业人才，而法学本科教学是培养法律专业人才的根源，但我国目前各大专院校的法学本科教学远远不能适应社会对法学人才的要求，究其原因，我国的法学教学迫切需要改革和完善。作者从法学教育者的角度，对我国法学本科教学改革提出了自己的思考和建议。

简介：由中国法学会指导，上海、江苏、浙江、安徽、福建、山东、江西及湖南省法学会共同主办，安徽省法学会承办，以“如何发挥法学会在法治中国建设中的智库作用”为主题的2015年地方法学会工作论坛11月20日在合肥召开。我省省委政法委委务会议成员、省法学会专职副会长兼秘书长张琦及漳州、

简介：近年来预科教育愈发蓬勃发展,受到各界人士的重视,其作为高校专业教育的过渡期,重要地位不言自明。如何进行预科教学、制定何种课程计划才能使预科教育发挥更多效力也成为教育界的研究对象。本文通过对内蒙地区的各大高校的法学预科课程进行调研,分析得到法学预科课程目前在课程设置及教学实践中存在的缺陷和问题,并以此为视角,探讨预科教育改革的实施方法〔1〕。最后通过比较国外的预科教育经验,对我国民族高校法学预科课程改革提出几点设想。