简介：<正>领导群体中领导者之间,存在着一种动态的、复杂的、发挥着重要作用的因素——感情因素。充分认识并积极利用领导群体中的感情因素,是领导科学研究和领导工作实践中一个不可忽视的重要内容。一、领导群体感情因素的客观性感情,是人对外界刺激的比较强烈的心理反应,是人对客观现实与人的需要之间的关系的反映。心理机能正常的人,受到外界(人或事物)的诱发、刺激,必然会产生积极的感情如满意、愉快、热爱;或消极的感情如不满、厌恶、恼怒。这些都是对客观事

简介：绘画形式的外在因素，有其客观抽象的统一性，这种外在的绘画形式的定性，是绘画形式的表现载体。通过它，能把可观照的实际事物转化为体现出精神境界或心灵幽韵的绘画艺术。首先，一切艺术形式都有它们的外在因素，即是整齐一律、平衡对称、和谐，以及感性材料的统一。其次，在诸多艺术形式中，绘画形式的外在因素则是压缩了三度空间以及运用光、明暗和颜色的物理因素。

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简介：【内容摘要】诗歌，以其形式上的创作不一，内容上的丰富多彩，语言含蓄、凝练，节奏感强。成为我国文学艺苑中的一株奇葩。培根说：“读诗使人灵秀。”诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情，充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美。然而，中国古代诗歌本身的含义、韵味很难通过语言描述，仅靠传统教学难以让学生领会诗歌的美。

简介：当前的教育教学改革中，关注学生的学习过程是一个重要的话题。教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“……强调形成学生积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这就要求我们不仅要关注掌握知识与技能这一“显性”的学习过程。而且要重视让学生学会学习、形成正确的价值观这种“隐性”的学习过程。

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简介：在从已知信息所做出的推理形式中,根据对这些已知信息的整合与否,将语义推理分为搭桥推理与增添推理两大范畴。然而在对语义推理子范畴的影响因素研究中,结果发现这些推理同语境限制与处理策略有着密切的联系。

简介：【摘要】在我国，随着学前教育理论和实践研究的不断深入和拓展，幼儿早期阅读教育在幼教领域愈发受到重视，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。幼儿园普遍开设了早期阅读课程，并确立了幼儿早期阅读教育的目标。

简介：摘要小学语文是学生各科学习的基础，也是进行情感教育培养的摇篮。小学语文教学中要巧妙融入情感教育，注重培养学生的情感，准确把握文章的思想感情，引导学生产生情感共鸣，让学生更深刻地体会文章的思想感情，进而丰富学生的情感，为将来更好地学习语文打下牢固的基础。

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简介：初中英语新课改强调课堂教学要落实“三维目标”,即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，也就是要改变传统的“重知轻情”的教学形式，这就要求教师充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，挖掘教材中隐含的情感因素，建立和谐的师生互动关系。

简介：摘要提高全民素质的重要内容之一就是提高职业中学学生素质。本文从职高生本身、家庭环境、学校教育、社会文化等四个方面分析了影响职高生素质发展的原因，以探索职校教育的有效途径和方法。

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简介：20世纪已逝岁月,伴随经济增长,政治竞争,科技发展,文化交流,教育变革(change)的步伐在不断地加快(至少已出台了许多变革方案或报告),人们对变革的期望也越来越高。曾几何时,'谁都希望变革,谁都号召变革,谁都激发变革,……教育处于变革之中。'曾几何时,教育变革,包括教育改革(reform)、教育革新(innovation)和教育革命(revolution),似乎成了众望所归的解决教育问题甚至社会问题的最佳手段。

简介：品牌名的翻译是语言的转换和文化的交融，翻译过程中对文化因素的认识和处理至关重要。本文从跨文化比较的角度，通过对中英品牌名所蕴含的文化信息进行分析，比较了英汉两种语言文化的异同，就如何处理品牌名翻译中碰到的文化问题提出了文化迎合、文化避让和文化转换三种方法。

简介：采用RAD-7型电子连续测氡仪，对某大学新校区室内氡浓度进行检测与研究．结果显示：室内空气中氡浓度与温度、相对湿度成正比；底层建筑室内氡浓度的峰值出现在14-17h时段，与土壤中氡浓度变化规律一致，说明室内空气中氡与房屋地基下的岩石、土壤类型及相关的建筑材料有关；3楼、6楼的氡浓度变化波峰出现在6～11h时段，波谷出现在14～17h时段；由检测数据可知，大部分室内氡浓度值低于200Bq／m3，部分超过200Bq／m3．建议常开门窗，加大通风量以稀释室内氡及其子体的浓度，将其排放到室外．

简介：关于'非智力因素'的讨论已进行多时,读了一些文章,很受启发。愿谈浅见一二,就教于同行。(一)这场讨论,是由马兆掌先生《关于'非智力因素'概念的科学性问题的商榷》(以下简称'马文')一文对'非智力因素'概念的科学性提出质疑而引起的。马文认为'非智力因素'的概念不是一个科学概念,其主要理由在于非智力因素是一个'负概念'。言下之意,凡负概念都不能