简介：【摘要】

简介：1．了解情况。①了解南昌市小学数学教师对新课程的认识以及课改实验在我市不同地区的实施情况。②了解《新课程小学数学教学策略与培训模式》课题组成员对课题的目的、意义，课题内容及实施的认识。③了解全市小学数学教师对课题内容，如培训范畴、教学策略的认识和掌握情况。

简介：摘要：以“德育为先”、“健康第一”为指导思想，贯彻新课程教学理念，始终坚持“学、练、赛”的基本要求。充分考虑八年级学生现有动作技能的形成、身心发展与认知发展规律，展开具有实效性、社会环境相适应的教学内容，让学生在锻炼中掌握体育知识、技术、技能、促进学生身心健康、强健体魄、全面发展。

简介：在高等教育大众化阶段,自学考试发展将面临着新的机遇与挑战。90年代末,高等教育的大规模扩招,对高等教育自学考试提出了严峻的挑战。目前,我国高等教育自学考试报考人数出现滑坡的趋势,但同时高等教育自学考试呈现新特点,具有潜在的发展机遇。面对新形势,自学考试需要重新定位,调整发展方向。

简介：摘要: 实心球作为一个力量和动作速度项目，是以力量为基础，以动作速度，身体协调配合的投掷项目，它与出手速度，出手角度和出手高度有着直接的关系。通过这次考试的准备训练，让我有了一个新的认识，新的思考。

简介：对于把韩国语作为第二外语学习的学生而言，如何有效地记忆单词是每个学生亟待解决的难题之一。因此为了解决这一难题，本次实验教学随机选定24名一年级学生作为实验对象，依托记忆阶段性理论基础，通过重新编排单词，找出新旧单词问的相关联系，建立单词树的方法进行实验性教学。结果发现，实验班的12名学生在长久记忆单词方面强于非实验班的学生。

简介：2017年9月27日,教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》的出台,标志着综合实践活动建设的重心从课程资源开发、场馆建设等教育输入端建设转移到课程化建设的教育输出端改革.评价既是课程化建设的重点,也是课程化建设的难点.

简介：2006年，辽宁省进入新课程改革。由于沈阳市使用语文出版社的教材，所以由出版社邀请的课改专家和课改先行省份宁夏的优秀教师空降沈城，他们带来了理念和实践上的清风。新理念和新教材对教研员队伍和一线语文教师都提出了新要求，如何深入研究解读新课标和新教材，如何消化理解新的教学思路、方法，如何力避走人课改初期的形式主义误区等，都成为困扰我们的新问题。

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简介：随着教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《中国学生发展核心素养》研究成果的发布,中国的教育也快速走入'素养革命'时代,随之而来的是学生核心能力的培养问题.与一直以来已经发展到极致的以传授知识为主的学科教育相比较,似乎很自然的,实践教育者更为迅速地投身到了这场'素养革命'中来了.在教育现代化指标中,教育装备奠定了发展的基础,而软实力则决定了发展的方向与未来.基地教师也必须发展核心素养,具备关键能力,才能肩负起时代赋予的使命.所以,兰州基地确立了《基于兰州基地'双创'教学模式的教师核心素养提升研究》的课题,由翟向军校长主持研究.

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简介：我们关注到2007年理综《考试大纲》和理科课程标准实验版《考试大纲》对5个方面的能力都提出了要求．在理科课程标准实验版《考试大纲》中描述的非常准确：“高考物理注重考查能力，并把对能力的考查放在首位．通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不能把某些知识与某种能力简单地对应起来．”由此可见高考应然是把能力的考核放在首位．那么我们怎样去分析2007年《考试大纲》对高考5大能力的要求呢？我想用句子分析和点评相结合的办法来对《考试大纲》有关能力的要求进行解读．

简介：初一是学生成长的重要阶段，处于生理、心理、环境、学习容量、人际关系等多种要素的改变初期，把握这一阶段学生的特殊性，施以针对性的教育，既是学生养成教育的基本内容，也是当好班主任的基本前提。

简介：顶岗实习是职业学校培养中高级技能人才的重要教学环节,也是实现培养合格、优秀社会职业人的有效途径。然而自开始实施以来顶岗实习的内涵和模式在一定程度上被打了折扣,人才培养也没有实现我们期望的价值。有人说是学校在岗位安排的时候不负责任,专业不对口,有人说是企业没有社会责任心,不重视人才培养。其实顶岗实习中既涉及到学校和企业也应该把参与顶岗实习的重要主角——学生和在此过程中给予引导和评价的专业教师涵盖进来,

简介：教育部2011年修订的《全日制义务教育数学课程标准》中明确提出“四基”,即学生的“基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。本次修改相对于2001年的实验稿有了一个重大变化,即是在“双基”上增加了基本思想和基本活动经验。基本活动经验的提出,让一线教师必须重新整合教学,重新审视课堂,去寻找能让孩子们能有效获取数学活动经验的教学策略。

简介：在基本建成一支合格的教师队伍后,中国和许多发达国家一样,都面临着持续提高教师质量的挑战。本文通过对1980—2011年间中小学教师规模、学历和年龄变动的数据分析,发现自2005-2006年起,我国中小学教师队伍人力资本积累就进入增长率'趋缓'的状态,可以判断通过数量扩展、学历提升和经验积累所获得的教师人力资本,对教育质量的贡献已进入边际收益递减的'通道',要扭转该局面,需要建立人力资本积累的新途径——'做中学'。借助人力资本投资收益递增的研究成果,结合我国中小学校的课程改革和教师专业化的实践,提出两个结论:(1)教师专业化人力资本的形成途径应该立足于组织学习而不是教师个体学习;(2)'做中学'形成的教师人力资本,如果要实现教育质量边际收益递增的新格局,还需要改革200年历史的公共教育基本制度,发现并测量教育质量的新构成。