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简介：《训诂探索与应用》立足训诂而力避空疏,立足求真而贯通古今,立足实用而匡谬正俗,从而给训诂之学注入了新的活力,使训诂之学更接地气。

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简介：<正>一梳理《学志》二十年的法学论文并不是一件容易的事。不仅因为法学是一个包含众多分支学科的复杂体系,更重要的是在中国当代,法学这个学科大厦从基石到各个钢筋结构都还处在反思和建构之中。尤其是近二十几年,法学的发展经历了百年来最为深刻的变

简介：<正>2010年6月,《北京大学研究生学志》编辑部先后聘请朱苏力教授、王博教授担任本刊学术委员。朱苏力老师1992年在美国亚里桑那大学(TheUniversityofArizona)获法律交叉学科研究博士学位,现为北大法学院院长、教授,主要研究领域为:法哲学、法律经济学分析、比

简介：<正>12月23至24日,在哈尔滨工业大学举办的2009年中国研究生媒体联席会议上,经全国67所高校和科研院所研究生媒体的150余名师生代表无记名投票,《北京大学研究生学志》以最高票当选"全国优秀研究生校园媒体"。

简介：<正>《学志》创刊二十年来,社会学始终是其重要组成部分。过去二十年亦是大陆社会学的重建时期。找来廿载发表于《学志》的社会学文章一一读过,便仿佛穿越社会学二十年的历史。可以看到,发表于《学志》的社会学文章在

简介：“有志者、事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”这是当时我们高三楼的标语，也是老师们常常激励我们的话。

简介：胡适是近代白话文运动的主将.胡适白话文运动与其实用主义哲学基础之间存在着密不可分的关系.这种关系主要可以从三方面予以考察:(1)本体论上的拒斥形上之道;(2)真理观上的工具主义倾向;(3)方法论上的中西会通.哲学基础作用于其白话文运动的实践,具体表现为对语言的内在价值的漠视,以彻底的工具主义观点看待古文与白话及语文改革,并且以实用主义实证方法与清代朴学方法的结合为出发点,发扬评判与怀疑的启蒙主义精神,使历史主义方法成为论证改革思想的主要方法.

简介：亭在唐人生活中的地位逐渐凸显，其功能由实用逐渐转为审美，亭记文遂成为唐人创作的重要文体之一。唐前文人较少以亭为吟咏对象，盛唐出现以亭为描写中心的文章，开元时期出现了以“亭记”为名之文，且在“记”的同时开始语涉议论。中唐的亭记文“记”“论”兼重，不少文章的中心已移向议论，多表达作者的理念。晚唐如杜牧与皮日休等人的亭记文甚至越过“记”而直接以“论”为重点，亭记文也在唐代完成了由“记”转“论”的历程，对宋人的创作影响深远。

简介：仿拟辞格在汉语和英语中均有广泛应用，按照“互文性”理论，底文转化成超文有很明显的规律可循。本文就仿拟的生成方式，即“超文”的转化方式进行全面归纳，划分出“添加”、“删减”、“位移”和“替换”4大类；“替换”中又划分出10个小类。

简介：某一语言现象从另一语言现象中派生而来,前者是底文,后者是超文.本文应用这一互文性理论分析了词汇、短语和句子三个层面上的英语parody(仿拟)现象及其修辞特色.

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简介：2012年高考现代文阅读题分析1．整体把握17套试卷的考查方向2012年高考现代文阅读给笔者的整体感觉可以用8个字来概括：同中有异，风格初现。2012年高考，全国各省（区、市）共17份试卷，除全国大纲卷、重庆卷、四川卷等试卷以外，大部分试卷都是课改区高考使用的新课标卷。其实，大纲卷与课标卷的本质区别已经不甚明显，进入课改的地区还将继续增加。

简介：自上世纪80年代至本世纪初,这二十年对中国的人文社会科学学界可谓意义非凡。在这段时间里,各个学科都经历了由草创、重建到发展的深刻变化。而创办于1985年的《北京大学研究生学志》,其成长恰好与此同步,可以说见证了近二十年来中国人文社会科学的发展历程。北大素以开风气和思想活跃著称。《学志》依托于北大研究生这一优秀群体,作为展示北大研究生学术成果的平台,在学术积累和发展中一直发挥着重要作用。二十年间,从《学志》的作者和编者群体中成长出来的众多学人很多都是当前学界的骨干和新锐。从某种程度上说,《学志》自身的学术历程也正是中国近二十年学术发展历史的一个缩影。因此,对《学志》二十年来各学科的研究成果从学术史角度进行梳理和总结,其意义就显得尤为突出。一方面可以更清楚的了解《学志》的成长历程及其成果,对未来的发展提供借鉴;另一方面也可以以小见大,借以管窥这二十年中,在不同的历史时期和社会背景下,各个学科学术研究的发展脉络和转向,以此对当代的学术思想路向有更深的把握和思考。此次学术小史的回顾对象主要包括《学志》上刊载文章比例较大的七个学科,即文学、史学、哲学、法学、社会学、政治学、经济学的相关成果,分别由各个学科的编辑进行梳理和撰稿。二十年的艰辛历程,显然非几篇小史所能概括。限于学识和精力,亦难免有挂一漏万之失和割爱之恨。疏漏之处,敬请读者见谅,并提出宝贵意见和批评。

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简介：朗读是培养学生语言能力的基础教学方法,学生在文本朗读过程中能够培养汉语感知能力和语言表达能力,了解汉语传统文化的深刻内涵,增强学生对中华民族汉语语言的热爱。