简介:目的:探究护理管理理论与实践教学中参与式教学方式的应用价值。方法:抽取2020年9月-2021年12月46名护理学专业学生,两组23名学生进行对比,对照组采用一般教学方式,研究组采用参与式教学方式,观察指标为对比学生满意度和学习氛围、成绩、两组学生教学前后学习情况。结果:研究组学生对教学方式满意度与学习成绩高于对照组,研究组的学习氛围较对照组佳,两组学生在教学前学习动力、开放思维、分析能力、计划实施比较差异较小,研究组学生在参与式教学后各组比较高于对照组,研究组教学方式较佳(P<0.05)。结论:在护理管理理论与事件教学中采用参与式教学方式有有利提高学习氛围,增强学生的学习动力,提高学习成绩。
简介:摘要在我国进行新课程改革和推进教师教育的新形势下,参与式教师培训是近几年教师培训大力提倡的方法。本文概述了参与式教师培训的背景、内涵以及应用价值,期望通过这一研究能对我国教师培训的实践方法提供参考和借鉴。
简介:2参与式研究的目的、常用方法和工具参与式研究方法和工具是来自许多国家、不同学科领域的研究成果的交汇融合。从本质上讲,它也是一种方法论、世界观和处世态度,根植于我们的日常生活、学习和工作。在本讲座中简要地介绍小组参与式评估、社区参与式绘图、问题树、排序、利益相关人群分析、社区大事记等常用的参与式研究方法和基本工具,其目的是提供一系列可供参考、采纳和改编的启发性观念和方法。使用者可以根据不同目的、不同参与者、不同资源和当时、当地的情况,创造性地使用这些方法和工具,使其发挥出多种用途,并且可以在其基础上研制出新的工具。就社区动员的意义来讲,有时应用参与式研究方法和工具的过程比其结果更有意义,重要的是要在协助者和参与者之间建立一种平等的关系。
简介:【摘要】目的: 研究分析新生儿病房家庭参与式护理的应用价值。 方法: 选取 2019 年 1 月 -2020 年 1 月内收治的住院新生儿 100 例,采用随机分组的方式, 50 例作为对照组在病房治疗的时候进行常规护理,剩余 50 例作为实验组采用病房家庭参与式护理,对比两组新生儿的生长发育情况以及家长的新生儿知识掌握情况。 结果: 不同护理方式实施后,实验组新生儿的生长发育情况更好,家长的知识掌握程度更高,对比对照组具有统计学意义( P<0.05 )。 结论: 新生儿病房家庭参与式护理能够为患儿营造一个适合的生长环境,生长发育得到有效护理干预,同时新生儿家长对于新生儿的相关知识掌握程度更好,相关技能更熟练,利于出院后新生儿的健康生长,值得推广使用。
简介:目的:研究分析腹膜透析患者采取家庭参与式护理模式的效果。方法:本次研究以2021年6月-2022年12月作为时间区间,选取该时间区间内本科室接收的腹膜透析患者62例作为研究对象,应用红篮球分组方法开展分组,常规组31例实施常规护理干预,研究组31例实施家庭参与式护理模式。对比观察2组病人的自我管理评分、治疗依从性。结果:研究组患者自我管理评分,明显高于常规组(P<0.05);研究组患者依从效率30例(96.77%),明显高于常规组(P<0.05)。结论:应用家庭参与式护理模式在腹膜透析患者治疗中具有重要意义,一方面可以极大提升患者自我管理能力,另一方面,能够使患者治疗依从性得到大幅度提升,值得临床实践中积极应用。
简介:摘要:目的:研究分析腹膜透析患者采取家庭参与式护理模式的效果。方法:本次研究以2021年6月-2022年12月作为时间区间,选取该时间区间内本科室接收的腹膜透析患者62例作为研究对象,应用红篮球分组方法开展分组,常规组31例实施常规护理干预,研究组31例实施家庭参与式护理模式。对比观察2组病人的自我管理评分、治疗依从性。结果:研究组患者自我管理评分,明显高于常规组(P<0.05);研究组患者依从效率30例(96.77%),明显高于常规组(P<0.05)。结论:应用家庭参与式护理模式在腹膜透析患者治疗中具有重要意义,一方面可以极大提升患者自我管理能力,另一方面,能够使患者治疗依从性得到大幅度提升,值得临床实践中积极应用。
简介:摘要:本文探讨了家庭参与式护理在儿童监护室中的实践应用。通过分析其重要意义、实施方法以及取得的成效,阐述了家庭参与式护理对患儿康复及家庭关系的积极影响,为进一步推广该护理模式提供了理论依据和实践经验。