简介:摘要目的探讨儿童肺栓塞的临床特征、病因及抗凝治疗的有效性和安全性。方法回顾性分析2017年1月至2021年12月在山东第一医科大学附属省立医院儿科诊断为肺栓塞并接受抗凝治疗的30例患儿资料,分析其病因、临床特点、合并症、抗凝治疗转归及预后情况。结果30例患儿中男17例,女13例;年龄(8.95±2.58)岁(4~13岁),随访时间3~59个月。1.临床表现咳嗽30例(100.0%),发热29例(96.7%),气促27例(90.0%),胸痛15例(50.0%),咯血9例(30.0%),无咯血但支气管镜检查发现血性分泌物4例(13.3%),呼吸衰竭2例(6.7%)。2.原发病中肺炎支原体感染23例(76.7%)并符合难治性肺炎支原体肺炎诊断,肺炎支原体耐药突变点2063A>G或2064A>G阳性16例(53.3%),肾病综合征2例(6.7%),紫癜性肾炎(肾病综合征型)1例(3.3%),狼疮性肾炎(肾病综合征型)1例(3.3%),遗传性蛋白S缺乏症1例(3.3%),骨髓炎并金黄色葡萄球菌败血症1例(3.3%),先天性心脏病1例(3.3%)。3.合并四肢血栓7例(23.3%),心房血栓2例(6.7%),胸腹部深静脉血栓2例(6.7%),脑梗死2例(6.7%),脾梗死1例(3.3%)。4.影像检查30例患儿均有肺实变/肺不张(100.0%),胸腔积液24例(80.0%)。5.凝血功能检查中21例(70.0%)D-二聚体≥5 mg/L。6. 1例(3.3%)在急性期给予尿激酶溶栓治疗;9例(30.0%)予低分子肝素/肝素治疗;21例(70.0%)接受肝素/低分子肝素抗凝治疗后改为口服抗凝药物,华法林治疗4例(13.3%),利伐沙班治疗17例(56.7%)。抗凝治疗总疗程1~9个月。无栓塞复发或慢性血栓栓塞性肺动脉高压后遗症。结论感染是本研究组儿童肺栓塞主要病因,以肺炎支原体感染多见。症状不典型,与原发基础疾病难以区分。支气管镜检查有助于发现肺部隐匿性出血。任何年龄儿童出现不能解释的气促提示肺栓塞的可能。结合临床症状和相关辅助检查,有助于尽早确诊肺栓塞,选择合适抗凝方案并及时行抗凝治疗安全有效,可改善患儿预后。
简介:摘要:在很多工程施工过程中,岩土工程勘测是其中一项非常重要的工作内容,通过岩土工程勘测技术可以获取更加准确的岩土数据,为工程提供有力的数据支撑,确保工程项目的施工质量。但是,受到复杂地质环境的影响,岩土工程勘测难度比较大,不仅对勘测技术的使用有着比较高的要求,同时还需要勘测人员足够重视,这样才可以更好地保障对复杂地质条件下岩土工程勘测的准确性。基于此,文章针对复杂地质条件下岩土工程勘测技术的应用进行了分析探讨,在介绍了岩土工程勘测技术在复杂地质条件下应用要点的基础上,以实际工程为分析案例,对存在的问题进行了分析,提出了一些复杂地质环境下,岩土工程勘测技术的应用方法。以此来提高复杂地质环境下,岩土工程勘测的质量和水平。
简介:【摘要】目的:研究优质护理在重症肺炎患者治疗过程中的临床效果。方法:选择我院2021.1-2022.7收治的70例重症肺炎患者,随机分为对照组(35例,使用常规方法护理)和观察组(35例,实施优质护理干预)。对比两组在护理完成后的住院时间、机械通气时间以及护理满意度评分。结果:接受护理后均取得一定的效果,但观察组住院时间、机械通气时间以及护理满意度评分明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在对重症肺炎患者实施临床治疗时,通过优质护理干预可提高临床治疗效果,有较高的使用价值。
简介:【摘要】目的:探究对强直性脊柱炎(AS)患者实施综合护理干预对其免疫功能以及生活质量的影响。方法:纳入36例AS病患,入院时间2020年1月-2020年12月。随机分组,各18例,对照组常规护理,研究组在此基础上行综合护理干预。比较护理前后晨僵时间,护理前后BASFI(毕氏AS功能指数量表)、PSQI(匹兹堡睡眠质量指数量表)、VAS(视觉模拟评分)分值,免疫功能。结果:护理前,晨僵时间,BASFI、PSQI、VAS评分均无差异性(P>0.05),护理后均改善,研究组优于对照组(P<0.05);两组免疫功能在护理前与护理后的变化情况与其他指标一致,即:护理前无差异(P>0.05),护理后差异明显(P<0.05)。结论:对于AS患者,综合护理干预工作的展开,可有效改善患者免疫能力以及生活质量,因此可展开推广。
简介:摘要:在传统的小学数学的教育教学过程中老师为了尽可能多给学生进行知识的讲解,让学生成绩有所提高,而把自己当做课程的主体,让学生在课堂中听自己进行知识讲解,但是这样的教育教学方式很容易让学生对数学学习产生厌烦心理,不利于提升课堂时效性,目前我们国家在不断推行教育教学改革,随着教育教学改革的推进,老师应该在小学数学教学中广泛应用小组合作学习,并适时参与学生的讨论,点燃课堂学习的氛围。本文就从小组合作的教学方法为出发点对提升课堂质量进行研究,希望能给大家带来启发。