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简介：摘要教师应在《语文课程标准》的引领下，潜心研读教材，精心设计教学活动，提高学生语文能力。本文作者从以下三个方面总结了自己的做法一、情境导入，设疑激趣，引发学生阅读期待；二、初读课文，整体感知，培养学生概括能力；三、细读品味，理清线索，锻炼学生思维能力。

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简介：摘要随着我国经济的不断发展，教育事业也在一定的程度上得到了相应的改革。在教育事业改革中，初中英语阅读教学随之得到了相关部门的高度重视。初中英语阅读的学习不但可以培养学生的思维模式，而且可以在一定的程度上开阔学生的大脑等。由此可见，对学生而言，英语阅读的学习是十分重要的。但针对目前我国初中英语阅读教学的情况来看，由于大部分初中生的集中能力，以及主动学习能力相对薄弱，也就使得初中英语阅读教学在开展的过程当中存在着一定的问题，而为了很好的解决这个问题，思维导图的教学方式随之出现在了初中英语阅读教学当中。本文，也将针对思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究进行相关的阐述。

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简介：摘要随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入，对于初中英语提出了更高的要求。初中英语作为初中各个学科中的重要组成部分之一，对于学生以后的学习、生活、工作均有着极其重要的作用。初中英语阅读教学作为初中英语教学中极为重要的组成部分之一，对于学生的初中英语学习有着非常很重要的帮助。但是在实际的教学过程中，部分初中英语教师受传统教学理念所影响，仍沿用着传统教学模式，在一定程度上限制了学生对初中英语的学习兴趣，进而影响初中学生英语阅读能力的培养。基于此，本文首先研究分析了当代核心素养下初中英语阅读教学中存在的问题。然后根据实际情况提出了当代核心素养下初中英语阅读能力的培养策略。

简介：摘要语文是我国教育教学体系中重要的组成部分，是基础性学科，语文的学习对于学生而言不仅是一项学科知识内容，还是学生重要的交际工具，同时，语文在人类文化中有着重要的地位，承载着我国的优秀传统文化和精神情感，所以，人文性和工具性是小学语文课程教学的基本特点。而阅读教学作为小学语文教学的重要环节，通过文章内容的解读和感受，能够丰富学生的精神世界，为学生的生活带来美好享受，不断充实着学生的学习生活。因此，小学语文教师在阅读教学过程中，在发挥语文工具性的同时，注重语文人文性的发挥，也就是注重小学生的情感体验，以此来陶冶学生的情感，激发学生的想象力。对此，本文针对小学语文阅读教学中的情感培养进行了深入的分析，以期能够为相关读者提供积极的参考。

简介：摘要初中阶段，学生开始系统的进行英语学习，其中英语阅读教学是英语教学的重难点。而在新课改背景下，对各门课程的教育目标提出了新的要求，要求注重培养学生多方面的素质，其中思维品质是一项重要的培养内容。那么在初中英语阅读教学中应当如何培养学生的思维品质呢？本文就此展开探讨。

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简介：摘要随着新课改的逐步推进，在高中的课堂教学中培养学生良好的思维品质已成为广大教育工作者亟待解决的任务。本文从当前高中英语教材的实际出发，提出通过读前巧问、读中追问、读后反问三个设问策略在高中英语阅读教学中培养学生思维品质，促进学生学科核心素质的提升。

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简介：摘要在21世纪，国家在教育方面倡导新课改的理念。对于小学的义务教育，语文课的教学重点范围也在不断的拓展。在小学语文的阅读教学中，培养小学生的口语交际能力至关重要，良好的口语能力对小学生未来的工作与学习生活有举足轻重的作用。为了加强小学生的全面素质，提高小学生的口语交际水平，小学语文课的阅读教学也需要调整工作的重点，将小学生口语能力的培养列为主要的教学任务。

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简介：摘要随着新课改的不断推进，培养学生的语文阅读能力已经成为小学语文阅读教学的重要目标之一，每位小学语文教师都以探究更好的语文阅读教学方法为重要的教育课题。据此，笔者以小学高年级语文教学为例，分析提高学生阅读能力的策略，以期能为小学语文教师提供经验。

简介：摘要高年级学生的语文学习被提出了更高的要求，以往的语文学习模式已经不能满足当前学生的学习需要，要求高年级语文教师立足于提高学生语文阅读能力这一新课改的教学要求来探索可以改进当下语文课堂教学过程的有效方法。本文主要以人教版六年级语文教学为例，探讨教师如何可以构建高效的语文阅读教学模式，切实提高六年级学生的阅读能力。

简介：摘要小学中高年级段的语文教学活动，主要是以阅读与写作为核心，来锻炼学生的语文综合应用能力。基于此，教师应在课堂上，对学生语言文字的运用进行充分的引导，并对词汇进行积累。为有效提升语文课堂的教学成果，实现所有学生综合能力平均化，并消除高低分相差悬殊的情况。本文围绕如何有效的培养小学中高年级语文阅读写作一体化，展开详细的探究。